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小学作文教案我的老师 小学作文教案我的老师 1．学会用一件或几件事反映一位老师的思想品质。 2．初步学会有详有略安排材料的作文方法。 课时安排2课时 教学“习作训练”课文，明确本次习作的要求、内容和写作方法，确定要写的人和事。 教学过程 —、揭示课题，导入新课。 二、1．抽读“习作要求”，提问：本次习作要求，从选材方面来看，重点是什么?(选一件事或者选几件事反映老师的思想品质)从写作方法方面来看，重点注意什么?(注意详略) 2．联系本单元的几篇课文，你认为哪些课文是通过—件事来反映人物品质的?哪些课文是通过几件事来反映人物品质的，分别反映了人物的什么品质?(生讨论回答) 3．本单元的几篇课文，各是怎样安排详略的?(生讨论，回答) 三、1．抽读“习作内容”。 2．提问：写老师，应该选写：—位你最熟悉、最了解或最尊敬的，你准备选写哪一位老师?(生思考) 四、1．确定了要写的老师之后，要认真想一想：怎么写好这位老师?请大家自学下面的“习作提示”，思考以卜几个问题： (1)你准备选一件事，还是选几件事来写这位老师?准备写什么事? （2)你准备反映老师一方面的品质还是几方面的品质?准备反映他(她)的什么品质? 2．生思考后，教师抽答，点拨指导。(学生可以把(1)、(2)两题连起来回答) 五、1．学生们己列出写作提纲，确定哪些材料详写，哪些材料略写。 2．抽答：交流，点拨肯定。有外貌描写的，可引导学生：学习本单元课文中的描写方法，抓住人物的特点略写。反映老师主要品质的，要详写。 学生习作，教师巡回指导。课内检查部分作文，评价、指导。 一、学生开始习作。(先打草稿) 二、巡视学生的习作过程，及时发现某些典则性作文。 三、抽读某些典型性作文，师生共同计议。(抽读和评议典型性作文，掌握正面引导、鼓励提倡为上，矫正不足为辅的原则)。 四、学生自己修改草稿。 五、学生誊写作文。