【班会】认识艾滋病教学设计.docVIP

《认识和预防艾滋病》教学设计 教材类型 标准 课程名称 认识和预防艾滋病 课时 1课时 课程类型 公共卫生 授课教师 授课时间 授课对象 八年级学生 教具 课件、卡片、烧杯、注射器等 教学目的 1知识与能力：了解艾滋病的基本知识，了解它的传播途径，知道预防艾滋病的方法，增强自我保护意识。 2过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。 3情感态度价值观：学会自尊自爱自重，学会规范自己的社会行为，正确看待艾滋病人 ，关爱他人。 教学重难点 重点：1．在活动中领悟到艾滋病的危害性及预防艾滋病的重要性。 　　 2．通过教学，使学生了解艾滋病的传播途径，提高学生的自我保护意识和能力。 难点：能正确看待艾滋病人，关爱他人 教学过程 一创设情境，导入新课 同学们，我国艾滋病感染情况已相当严重，在这些感染者中70%为15-39岁的青壮年，且年轻男性的感染率在上升。有部电影反映了这个问题的冰山一角，我们一起来欣赏影片。（设计意图：用热播电影来激发学生探究的兴趣） 影片中夏洛得了艾滋病，他的妻子和他妻子的情人为什么要急着去检查呢？ （学生各抒己见），看来大家对艾滋病有一定的了解，那什么是艾滋病?我们该怎样预防呢？今天我们一起来探究《认识和预防艾滋病》。（出示学习目标） 二思维碰撞，活动探究 （一）观看视频，了解艾滋病的危害 艾滋病被称为“世纪杀手”，会导致感染者死亡，它为什么会有这么大的危害？我们一起来看视频。（设计意图：用视频资料让学生更直观的看到艾滋病毒是如何侵害人体的） 过渡：艾滋病没有疫苗可以预防，至今还没有药物可以治愈，有些人谈“艾”色变，对艾滋病病人和艾滋病病毒感染者避之不及，其实这两者是有区别的。咱们现在来看看它们有哪些异同之处。 （二）火眼金睛辨别异同 项目 相同点 不同点 是否感染艾滋病毒 是否确诊 是否有临床症状 艾滋病病毒感染者A （A→B需要数年 至10年甚至更长时间） 感染 未确诊 没明显临床症状，外表与健康人无异 艾滋病病人B 感染 确诊 有明显临床症状 （设计意图：用图表辨别异同，强化对课本知识的认识） 过渡：不管是艾滋病病毒感染者还是艾滋病病人，都是传染源，具有传染性，艾滋病病毒的传播途径主要是哪三个？ （三）实验再现艾滋传播 请阅读课本，找出答案。（生答，板书），看来大家看得很认真。艾滋病经血液、乳汁、阴道液、精液等体液来传播，我们做个科学实验，直观再现艾滋病经体液传播的过程。 做换水游戏。游戏模拟了艾滋病毒经体液传播的过程，可见一个人的性伴侣越多，患艾滋病的风险越大，所以世界卫生组织提倡人们要预防艾滋病，就要固定一个忠实的未被感染的性伴侣；另一方面使用安全套也可以有效预防艾滋病的传播。这个实验让我们直观的看到艾滋病的传播速度快吗？（生答）是的，艾滋病的传播速度之快和感染范围之广是相当惊人。（设计意图：学生亲身试验感触更深刻，明白洁身自好的重要性，进行情感态度价值观的教育 。） 现在以我国为例，请讲解员给我们讲解一下目前艾滋病的感染情况。（设计意图：让学生参与教学，充分体现以学生主体。） 过渡：我国艾滋病的感染情况触目惊心，预防艾滋病迫在眉睫。我们应怎样预防艾滋病病毒的传播？ （四）预防艾滋，普及常识 阅读教材，就怎样预防艾滋病请学生们各抒己见 （设计意图：通过阅读，请学生高度概括，培养归纳总结能力） 过渡：预防艾滋病病毒传播的办法就是规范行为，其实大家不用盲目恐艾，因为一般性日常生活接触是不会感染艾滋病的，现在请讲解员为我们科普一些有关艾滋病的常识。 1日常生活接触的哪些行为不会感染艾滋病病毒？ 2艾滋病可以治疗吗? （设计意图：请学生来讲授新知，把课堂主动权交给学生，调动学生参与学习的积极性） 3分辨安危： 现在我们对艾滋病有了进一步的了解，现在每组同学来抽一张字条，可以小组讨论一下，你们觉得不会感染艾滋病的行为，请用绿色的吸铁石把它固定在白板上；你觉得可能会感染艾滋病的行为，请用红色的吸铁石固定在白板上。 （设计意图：通过小组合作，进行思维碰撞，提高分辨能力和合作探究能力） 过渡：同学们的判断对不对呢？集体纠错。 刚才我们靠集体的智慧解决了问题，现在测测每个同学对艾滋病常识掌握了多少。 三小试牛刀：（见评测练习） 四收获平台，提升认识：这节课你学到了什么？你会怎么做？ （设计意图：引导学生对本课知识进行总体回顾和高度概括，培养学生的总结归纳能力。） 过渡：同学们说得真好，我这里有一个预防艾滋病的顺口溜，咱一起来朗读： 艾滋传播不可怕，宣传防控靠大家。　性乱血液母婴传，民众都可远拒它。　　　　　 免费检测究原由，当地疾控去询查。　吸毒共用注射器，互相传播最可怕。　　　　　 血液制品要慎输，救助伤者免沾血。