小学拓展型课程摄影兴趣组教案下学期.docx

PAGE PAGE 10 / 28 光圈里的世界 下学期教案 执教：陈强 第一课时 课题：新闻摄影 课型 拓展型 教学目标：了解新闻摄影的特点，与一般摄影有哪些不同教学过程： 一、什么是新闻摄影 用拍摄照片的形式， 以摄影画面的视觉形象 ，加以简明 扼要的文字，说明报道新近发生的使人们共同关心的重要事件 ，叫新闻摄影。[ 幻灯 1] 六一节，温家宝总理关心少儿 [ 幻灯 2] 六一节，外国专家夫人到儿童福利院做义工二、新闻摄影的特性 1、新闻摄影要有新闻性： 判断新闻摄影的第一标准是看它有无新闻性，也就是 新闻价值 。判断新闻性首先要看它有无新鲜性，也就是指新近发生的， 大多数人都不知道的事情； 其次就是要看其有无意义与变化，太普通、太一般化就不会引起更多人的关注。 [幻灯 3] 2、新闻摄影要有真实性：要求所有拍照的内容（场景、人物、时 间、地点等）都必须是实实在在的客观事物。首先时间的真实性，讲究的是越新越好； 其次地点的真实性， 新闻摄影中报道的人或事在什么地点是不能随便改变的；同时事件（物） 、实践过程和结果、文字说明等都要有真实性。 [幻灯 4] 3、新闻照片的形象性： 新闻照片是使用照片形象 （视觉形象） 来“说 话”的，报道者要抓住最有典型特征的形象，直观地让读者一看就明 白你要说什么事。 具有典型特征的新闻照片要在瞬间完成， 要交代新闻事实的主要内容、主要情节、思想感情，要能表达出新闻事实的本 质，能明确拍摄出所要表达的意思来。 [ 幻灯 5] 4、新闻照片的时效性： 时效性是新闻摄影与艺术摄影、 纪念摄影、证件摄影、纪实摄影、民俗摄影等的重要区别。新闻摄影如同文字的 新闻稿一样，要求越快越好。一般新闻性、时效性强的照片报社会优先采用。 5、五个“ W” [幻灯 6] 三、新闻摄影的表现体裁 1、 图片新闻 —— 一张照片独立报道一件事情：用一张照片独立报道新闻就要求选取最能说明问题的典型照片。 [幻灯 7] 2、配文新闻照片 —— 配合文章同时刊发的照片： 为了更加详细地报道一件新闻事件， 往往需要一两千字的文章具体介绍， 再配合以相关的新闻照片。 [ 幻灯 8] 3、专题新闻照片 —— 围绕一个专题作较详细的报道： 新闻事件中， 有些涉及的范围较大， 且事件的过程需要反映， 那就需要用一组照片作比较详细的报道。 新闻摄影报道即可以是表扬性的， 也可以是批评性的， 还可以是反映问题的等等。 第二课时 课题：新闻摄影 课型 拓展型教学目标：如何拍摄新闻照片 一、指导拍摄新闻照片 1、新闻性与一般形象记录 新闻摄影属于新闻报道的一种。缺乏新闻性的照片，虽然“形象完美、神态很好”但往往落选，那是因为没有具备新闻摄影作品 的特征。形象、神态是艺术摄影的要求，新闻摄影作品要有新闻性。 2、新闻照片的新闻性：新闻性即新闻价值。衡量新闻价值的标准是该事实是否重要，是否新鲜，是否有趣味，是否为读者所关注。 3、真实性： 新闻摄影的对象是新闻人物或事件，拍摄应按事实发展规律现场实拍，它区别于人为摆布的艺术摄影，更不允许造假。 4、形象是无声的语言，照片通过形象“叙述”发生的事实。形象是否具有表现力直接关系到报道对象的新闻感染力，要捕捉最能反映新闻事实内涵的瞬间。 5、新闻照片形象服务于新闻内容，内容的的导向或倾向性要能引导舆论、宣传群众。 二、指导采访 优秀的新闻照片体现作者的综合素养。 1、准备充分：器材常备，随时可拍。 了解各类政策方针，把握对新闻价值的判断力。经常 “充电”，提高摄影技术。 2、采访方式： 采访对象往往是人，因此要学会与不同的拍摄对象打交道。 对突发性新闻，根据报道要求，先在现场抢拍镜头，后再访谈、 了解事实性质、背景等材料，即“先采后访” 。对有线索的新闻， 可以“边采边访”、跟踪采访等。 3、观察现场：到达现场，了解与新闻相关的活动。人与人的关系、人与场景的关系、个体与群体的关系等。仔细观察、纵观全局、 把握场面，点、面结合。人物活动细节往往具有典型意义，典型 瞬间是点睛之笔，产生于对现场细致观察与分析，在复杂、动态 的 情 况 下 凝 固 “ 决 定 性 的 瞬 间 ” 。4．学会抓拍：摆布形象大多会显得不自然，缺乏生动性。新闻摄影不是艺术创作，摄影采访要做到不干涉对象、不摆布、不加工， 要学会“抓拍”，甚至不看取景器，凭“感觉”抓拍所要的画面。 第三课时 课题： 数码相机知多少 课型 拓展型教学内容和要求： 了解数码相机的结构和应用一教学过程： 一、数码影象技术的应用 我们所处的时代是信息时代，每天会耳闻目睹接收到许许多多的信息。视觉 78％ 听觉 13％ 记忆讯息：视觉 40％ 1839 年有了摄影技术以来，影像传播科技的发展，使 “影像 ”成为大众传播最为依赖的