六年级科学 蜡烛的变化.docxVIP

六年级科学 蜡烛的变化 六年级科学lbrack;lowbar;蜡烛的变化rsqb; 六年级蜡烛的变化导学案 【教学目标】： 1.知道物质的变化有两大类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新的物质；另一类会产生新的物质。2.能从切割、受热、燃烧蜡烛的试验中收集物质变化的证据，并能用语言或画图的方法描述，从蜡烛变化的现象中发现物质变化的主要特征。3.体验到尊重证据，合作与交流对科学探究的重要性。 【教学重难点】：重点：通过切割、受热和燃烧蜡烛的实验，认识物质的两大类变化。难点：寻找证据判断物质变化的不同。 【教学过程】：一、创设情景，提出问题（5分钟） 这节课我们先来研究蜡烛的变化。（板书课题：蜡烛的变化） 二、小组学习，自主探究（27分钟） （1）提问：大家想一想，在我们日常生活中可以用什么方法使蜡烛发生变化呢？ （2）生互动，写出方法： 哪个小组愿意把自己观察到的现象和大家分享一下？ (1)提问：在切割蜡烛的实验中有什么发现？ 谈话)：横着切，蜡烛长短的变化，斜着切蜡烛大小的变化，竖着切粗细的变化。谁来概括一下切割蜡烛发生了哪些变化？ 小结：蜡烛在切割后只是形状的变化。 提问：哪个小组来说说受热使蜡烛发生了那些变化？ 追问：那么现在我们停止加热一段时间后，蜡烛又会怎样呢？ 小结：蜡烛受热由固态变成液体，受冷又由液体变成固态，是形态发生变化。 提问：蜡烛燃烧又发生了什么样的变化呢？ 提问：蜡烛的长短有没有发生变化呢？ 追问：这个变短和切割后的变短一样么？哪儿不一样？那少的那部分到哪去了？真的消失了吗？还是变成我们看不到的物质了？ 3.验证蜡烛燃烧产生的新物质 提问：猜测一下可能是哪种情况？想不想知道它变成什么？我们需要怎样实验？怎样才能收集到蜡烛燃烧后的物质呢？ (2)教师演示：让我们一起来看看罩什么？怎么罩？ (3)提示：用抹布包住烧杯，火焰要距离烧杯一定距离，不能集中加热烧杯的一个地方，转动烧杯，使之均匀受热，以免烧杯爆裂，有现象产生时及时取进行记录。） (4)教师提问：什么气体能使澄清的石灰水变浑浊呢？ (5)教师小结：蜡烛燃烧产生二氧化碳，其实蜡烛燃烧不光能产生二氧化碳，还能产生别的新物质。请同学们自己动手来做下面的实验，参照书30页的方法进一步验证。 6)学生自主实验. 实验一：一只干燥的烧杯，罩在火焰上方实验二：瓷碗（片）盖在蜡烛火焰上方，过一会儿取下白瓷碗（片），观察它的底部。 (7)教师提问：实验结束，请大家整理好实验材料，小组补充交流实验记录。请各组选一位发言人汇报实验情况。 (8)教师提问：雾气和黑色物质是什么？ 4.区别蜡烛的变化是否产生新物质 (1)教师提问：三个实验都使蜡烛发生了变化，你能发现这些变化的相同之处和不同之处么？变化后还是不是蜡烛？2)教师小结：切割和受热，都仅仅是形态上的变化，而燃烧不但有形态上的变化还产生了新物质。通过实验我们发现蜡烛的变化可以分为两大类，其实其他物质变化也可以分为这两大类，看看科学家是怎么说的。 （出示）：科学家们不但给这两种变化分了类，还给这两种变化都取了名字把只是物质形态上的改变，没有产生新物质的变化叫物理变化，把形态发生改变的同时，产新物质的变化叫做化学变化，他们的区别在于有没有产生新物质。 问：这些现象又属于哪一类变化呢？依据是什么？（出示）压扁的饮料罐 生鸡蛋变成熟鸡蛋 融化的糖块树叶颜色变化 水的三态变化 火柴燃烧 盐酸滴在石灰石上 四、总结概括，抽象提升（3分钟）问：今天的活动有什么收获和不理解的地方？ 五、巩固应用、拓展提高（5分钟）1.观察切割、加热、点燃蜡烛后现象发生？ 2.辨析下列现象哪些产生和新物质？并说明理由压扁的饮料罐 生鸡蛋变成熟鸡蛋 融化的糖块 树叶颜色变化 水的三态变化 火柴燃烧 盐酸滴在石灰石上 2．教师小结：今天我们通过蜡烛发生的变化学习到了一些科学知识，其实大千世界还有很多很多的变化，等着我们去发现，去研究。感兴趣的同学可以继续体验科学的快乐。大家课后收集资料并进行观察实验，发现更多的物质变化。 【设计意图：对教材内容有效的删减，可以给学生一个自主学习的空间，体现分层式教学，课后的延伸练习，可以让学生学到科学知识的同时，体会到更多的学习的快乐。】五、巩固应用、拓展提高（5分钟）1.观察切割、加热、点燃蜡烛后有现象发生？ 2.辨析下列现象哪些产生和新物质？并说明理由压扁的饮料罐 生鸡蛋变成熟鸡蛋 融化的糖块 树叶颜色变化 水的三态变化 火柴燃烧 盐酸滴在石灰石上