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数学集体备课电子文稿 必威体育精装版推荐小学六年级上数学集体 备课电子文稿（绝对精编） 备课时间：2019年8月29日 总备课第（8）课时 备课时间： 年 月 日 总备课第（一）课时 单元章节 第一课 课题名称 长方体和正方体的认识 教学目标 1．使学生通过观察实物、动手操作等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。 2．使学生在活动中通过建立图形的表象的过程，进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念。 教学重难点 通过动手操作，观察、思考、认识长方体，探索长方体的特征（通过动手操作，思考观察认识长方体）；理解长方体的直观图，理解长方体和正方体之间的关系（通过观察思考，讨论交流，形成立体图形表象）。 教学准备 教师准备课件、一个纸盒及一个有相对的两个面是正方体的纸盒；学生每人准备一个长方体、一个正方体小纸盒。 课型 新授 主备教师 厉登高 教学过程 集体备课部分 自主备课部分 一、交流前置性作业 （1）口算交流。学生交流，集体讲评。 （2）让学生用手拿长方体纸盒。 教师：有什么感觉？为什么会有这种感觉呢？ 再让学生拿一拿长方形，你能拿得动吗？ 教师指出它占有一定的空间，像这样占有一定空间物体的形状就是立体图形。 课件出示若干立体实物问：这些物体的形状都是什么图形呢？在这里面哪些物体的形状是长方体的呢？ （3）举例。 让学生举出在日常生活中见过的长方体的物体实例。 教师：要知道这些物体为什么都是长方体，就要研究长方体的特征。 二、自主探究 （1）出示教材第1页例1. ①拿一个长方体的纸盒来观察：长方体有几个面？ 将纸盒放在学生视野的不同位置：你观察到了几个面？ （学生分别说出观察到了一个面、两个面、三个面） ②抽象图形 教师：因为我们最多只能看到长方体的3个面，所以通常这样画长方体。（教师边讲边画长方体的直观图，注意要规范） 教师：实物中长方体的每一个面是什么图形？作图时，根据作图的原理除了前面和后面之外，其他各个面都画成了什么形？但实际是什么形？ 让学生上去指一指，物体的前、后、左、右、上、下六个面。 （2）认识长方体各部分的名称 师生一同搭建长方体模型，教师结合实物逐一向学生介绍棱和顶点，并让学生互相说说。 电脑分别显示面、棱、顶点这3个部分，加深印象。 同桌学生用手摸长方体纸盒，互相指出长方体的面、棱和顶点。 （3）长方体的特征 教师：长方体有几个面呢？（组织学生数一数并汇报） 教师：长方体有几条棱呢？（组织学生数一数并汇报） 教师：长方体有几个顶点呢？（组织学生数一数并汇报） 学生通过看一看、量一量、比一比，并在小组里讨论交流，自由发表自己的看法。 教师引导学生总结长方体的特点。 ①面的特点 长方体有几个面？（指生数出长方体的6个面） 你是怎样数的？谁的方法好？ 长方体的6个面是什么形状的？ 指生回答，你还有不同的看法吗？这两个面的位置是怎样的？“相对”是什么意思？ （拍手时，两只手的位置是相对的，相遇问题中甲乙的位置是相对的） ②实物出示长方体的一种特殊情况。 教师：一般来说，长方体的每个面都是长方形，请同学们看看这个长方体，它的六个面都是长方形吗？学生观察交流。 你有什么发现？（特殊情况也可能有两个相对的面是正方形） 【相对的面形状相同，大小一样，可以用这四个字（出示：完全相同）来代替】 （电脑演示相对的面完全相同这个特点） ③棱的特点 教师：长方体有多少条棱呢？你是怎样数的？ 指生回答，你有不同的数法吗？ 教师：（如果有学生是分组来数的）你为什么要这样数？（因为这4条棱的长度相等） （电脑显示棱的特点：长度相等） 每组4条棱的位置是怎样的？（相对）相对的棱长度相等。 ④顶点的个数 长方体有几个顶点？你是怎样数的？ ⑤概括长方体的特征 让学生看着自己的长方体纸盒说说长方体的面、棱、顶点各有什么特征。 学生自由说，小组内轮流说。 师生共同小结：长方体是由6个长方形围成的立体图形。 它有12条棱，8个顶点。 一个长方体的面可以分为3对，相对的面完全相同。 长方体的棱可以分为3组，每组4条，相对的棱长度相等。 （4）学习长、宽、高 教师：相交于同一顶点的3条棱的长度都相等吗？ 指出：长方体相交于同一顶点的这3条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。通常把水平方向的2条棱分别叫做长和宽，把竖直方向的一条棱叫做高。（教师边讲边标注） 教师用小棍子演示长、宽、高。学生用手沿长、宽、高的方向比划。 教师：请同学们拿出一个长方体来，量出它的长、宽、高。 （5）认识正方体的特征 教师：学习了长方体的特征后再来看一看这个物体有什么特点？你们想不想自己来探究正方体的特