教师队伍建设五年规划.docx

12020 1 2020 年 4 月 19 日 教师队伍建设五年 教师队伍建设五年 规划 教师队伍建设五年规划 一、队伍建设目标： 建立一支有现代学校管理理念和能力、德才兼备的干部队伍， 一支精于教育、长于教学、乐于奉献凝聚力强的教师队伍。力争在五年时间内使有能力的青年教师脱颖而出，成为教学骨干，教师队伍中有 60％左右的教师具有某方面的教育教学特长，培养出一定比例的学科带头人和骨干教师，发挥骨干教师以及“三名一带“的作用。努力实现师资队伍的可持续发展，发挥好辐射作用。 二、师资建设的思路： 秉承传统，立足现状，力行愿景。在秉承求真务实优良传统的基础上与时俱进，制订学校师资队伍建设规划，坚持走内涵发展的道路，在学校内部形成一套完善的队伍建设“造血机制”。发扬实中“求实”精神，与人相处求真实，教育科研求务实，教学过程求实效，使这种“求实”的精神成为教师不断进步专业提升的内在动力。 三、队伍建设主要措施： 1、努力提升教师的品位，这是学校兴衰的生命线。 ①要提升教育理念，提高人文修养。中青年教师要努力把新的教育理念转化为平时生活的语言与思维，转化为日常工作的常规习惯。 ②要提升教学艺术和教学水平，探索实验经常搞，论文总结经 常写，研讨交流定期办。 ③要提升对外交往的品位。积极而适度地参与对外交流，展示个人风采，得体与人交往。 ④共同培育和推出不同类型、不同层次的“名师”，依据“名师”为“名校”。 ⑤提升教师“一专多能”的本事，提升外语水平，电脑水平与 文档仅供参考，不当之处，请联系改正。 文档仅供参考，不当之处，请联系改正。 PAGE 3 PAGE 3 2020 年 4 月 19 日 信息素养，掌握开设三类课程的基本技能。 2、加强师德建设是提高队伍素质的首要任务。 要提高师德建设的针对性和有效性，提升气质风度的品位，提高思想境界，讲究修养、教养、涵养。 （一） 日常教育。 ）严格执行党岔中心小学教师仪表规定。 ）教育教学常规考核，责任到人，捆绑到组。 ）营造师生共振双赢氛围，共建民主平等、和谐合作的新型师生关系。 ）每学期坚持征集“献爱心”、“爱差生”、“促转化”的个案。 ）学习先进理念，不断更新观念，培育学校精神。 ）向身边人、同龄人学习――推出校内先进榜样。 （二）集中学习。 ）群众自我教育的群言堂――大会交流发言、总结体会与心得。 ）典型个案的全校性分析与研究――充分利用反面教材，认 真反思总结。 ）处事待人的思想方法指导――提高教师品位、心理自我调节、化解矛盾的能力。 3、形成“立体式”培训体系，促进持续发展。 学校把各级各类培训有机结合，形成多角度多层次的立体式培训体系。立足于校本研训，精心组织专题研讨活动，把青研会建设成为一个充满活力交流探讨的“沙龙”，把教研组建设成为的一个充满活向心力教育教学研究的“家园”。 每年进行一次全校性的教学大赛，促使青年教师广泛参与竞赛课、汇报课，积极促进青年教师参与研讨课、展示课，经过备课、说课、上课、评课的系列训练，使广大教师，特别是青年教师驾驭课堂教学能力，与优化课堂教学全程有一个质的飞跃。 不定期地组织科研、现代信息、多媒体课件制作等讲座或培训，开拓视野，使教师适应现代教育、素质教育的需要，不但有敬 业爱生的精神，而且在学科专业、计算机运用、外语素养、教科研能力等方面同样要有突破。 完善在一线优秀班主任、优秀骨干教师中选拔培养管理干部的机制，将优秀教师特别是优秀青年教师选拔到干部队伍中，使学校管理队伍有可持续发展的能力。 每年举行 1－ 2 次课件制作评比、论文交流评比及教育思想研讨活动，大力弘扬高尚师德与教学特色，充分发挥典型示范作用来推动教育改革。 4、展开“连环式”互动带教，获得共同提升。 学校充分利用“三名一带”和骨干教师的资源，针对不同阶段青年教师发展实际，建立“连环式”带教机制——思想业务带教、阶段带教、同伴互助带教。让青年教师尽快地在岗位成熟。 思想业务带教——把准方向 学校班子成员和教研组长结对，经常进行学习交流、思想沟通， 使学校的办学理念、工作要求和年轻教师培养目标深入组长心中， 增强组长的责任感和使命感。并经常对教研组活动的开展进行指 导，对教研活动的有效性进行评价。 阶段带教——引领专业 学校“三名一带”、骨干教师和不同阶段的青年教师结对。 帮助适应期教师掌握基本的教育教学技能。根据 0～ 3 年青年教师的优势（精力充沛，对教育工作充满了憧憬与热情，有强烈的 提高自身教学水平的需要）和面临的问题（缺乏基本教学经验和技 能，处理实际的教育教学偶发事件时往往考虑欠周全）。经过带教 帮助她们完成从学生到教师的角色转变。 帮助发展期教师有序列地进行教育教学研究。对教龄在三到十 年的青年教师，根据所需自己选择带教老师，在得到所选择老师认同后再次建立帮教合同，一