地理第五章中国的地理差异第一节四大地理区域的划分快乐教案2(新人教版八年级下册).pdf

四大地理区域的划分 【教学重点】 北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置、范围 【教学难点】 各地区域自然地理差异的原因 【教学方法】 讨论、读图、讲解 【教学过程】 新课引入： 方法一： 挂出“中国地图”让学生说说去过什么地方，与北京比起来有什么不同？ 方法二： 电脑显示“东北林海雪原”“海南岛热带风光”“新疆高山牧区景观 图”“内蒙古草原景观”“长江三角洲农业及工业景观图” 以上几位同学的介绍， 说明我国各地方的自然现象和人文现象的分布是不均一的， 有差 异的。 教学设计： 新课： 一、不同的地理区域（学生活动） 1、从复习中国地理总论部分入手， 说明根据不同的需要， 可划分出不同的类型的区域。 （1）中国地理总论中学过哪些地要素？（行政区、地形、气候、河湖流域、农业、工 业等） （2 ）以北京为例，讨论其多种“身份”。 小结： 区域划分的依据有多种， 区域的类型也有多种， 同一个地理区域， 可能同时兼有多重“身 份”。 2、结合教材活动“尝试划分区域”，落实对区域的理解。 （1） 粗读图中的等高线，河流和农作物及居民点分布。 （2 ） 在图上划分出各种区域：山区、平原、林区、农耕区。 （3） 提出问题：同学们划分的区域为什么不一致，以什么为依据。 3、结合教材活动“生活中的区域”，模拟打长途电话或信写地址和邮编，体会不同尺 度和不同的级别的区域。 例：人民教育出版社的邮政编码“ 100009”“10”一级行政区划中的北京， “1000”下 一级行政区划中东城区邮电局，“ 09”投递局的代码。 二、我国的四大地理区域（教学设计） 1、 屏幕显示“我国的四大地理区域”图，通过界限 A、界线 B、界线 C 的具体分布， 落实四大区域的位置。 2、 根据教材活动“区域界线的判定”的提示， 观察季风区与非季风区的界限同北方地 区与西北地区的分界线 A，引导学生分析两界限的相似性，说明这里区域划分的主导因素。 （季风影响） 学生活动： 讨论北方地区与西北地区体现出的区域特征。 （半湿润） （干旱） 3、 根据教材活动“区域界线的判定”，观察界限 B，其主导因素是什么？（气温和降 水综合的气候因素） 1 秦岭—淮河一线是重要的地理分界线 4、根据教材活动“区域界线的判定”中地势阶梯与界线部分的示意图，观察界限 C， 说明影响因素 地理因素） 5、 小结：完成北方、南方、西北青藏地区比较表格。 名称位置范围主要省区划分依据 北方地区我国季风区北部冬季 0℃等温线和 800 毫米等降水量线以北。 南方地区我国季风区南部冬季 0℃等温线和 800 毫米等降水量线以南。 西北地区非季风区 400 毫米等降水量线以西。 青藏地区海拔高气寒冷。 板书设计： 第一节 四大地理区域的划分 一、 不同的地理区域： 二、 我国的四大地理区域 【教学重点】 1. 认识不同的地理区域 2. 四大地理区域的划分 3. 培养学生的读图能力，搜集处理资料能力和分析问题的能力 【教学难点】 四大地理区域划分的依据 【教学方法】 讨论法、启发归纳法等 【教学准备】 中国地形图、中国政区图、中国降水量线图、中国气温分布图、中国温度带图、景观图