唱脸谱 教学设计及反思.docxVIP

唱脸谱 教学设计及反思 lbrack;唱脸谱rsqb;教学设计及反思 《唱脸谱》教学设计及反思 ☆教学基本信息 课题 作者及工 作单位 《唱脸谱》人教版四年级下册第四单元 赵岭 石家庄市建明小学 ☆指导思想与理论依据 《音乐课程标准》指出： “音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术 的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。 ” 同时还强调“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应 重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐 审美体验的基本途径。 ”京剧，作为一门表演艺术，也应该遵循这样的教学理念来进行教学 设计， 要通过艺术实践活动来让学生感受到京剧艺术的魅力， 而不是仅仅把它作为知识来传 授。 ☆教材分析 本单元是戏曲、曲艺的系列单元，中国的戏曲与古希腊戏剧、印度梵剧并称 为世界三大古老戏剧，把京剧作为一个单元是本套教材最有特色的内容之一。京 剧是我国的“国粹”，代表着中华民族悠久的历史文化，在世界有很大的影响。 在教学中应充分调动学生的积极性，利用网络信息资源了解京剧，是把古老的京 剧与时代的审美意识相结合，使传统的京剧更容易为现代的学生所接受。京剧的 内容非常丰富，在教材的基础上，教师可根据自己的情况适当增加一些知识，使 学生对京剧的了解更加深入。 本课教学对象是小学四年级学生，学生的感知力、理解力较强， 对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想 象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣 稳定。模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴 趣。京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的 知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。 ☆教学目标 知识与技能：通过欣赏、讲解、听辨，让学生大致了解中国的戏曲音乐艺术。 过程 与方法：在欣赏、品味、听辨过程中培养学生审美能力和审美趣味。 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，热爱民族艺术的思想感情。 ☆教学重点和难点 1．在艺术活动中了解京剧的相关知识，初步感受京剧的艺术魅力，培养学 生热爱京剧艺术的兴趣。 2．模仿戏曲的唱腔和动作。 3．调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与欣赏、模仿和富有创造 性的艺术活动，激发学生的艺术潜能。 ☆教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但 是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学 环节 教师活动 预设学生行 为 设计意图 ㈠组织教学：在 一、 赏析 学生听 京剧音乐声中开始上 与导入 课(听《说唱脸谱》进 《苏三起解》 ──看 教室)。 脸谱 后回答问题。 师：今天的课我 想先请同学们听一首 曲子，然后回答问题。 （听《苏三起解》） 课件出示问题 1：同学们刚才所听的 曲子属于： 歌曲（ 器乐曲（ 戏曲（ ） ） ） 紧接课件出示问题 2：戏曲又分好多种， 刚才所听得戏曲属 于： 京剧（ 越 剧（ 黄梅戏（ 2、简介京剧，知 道学生了解京剧： （1）同学们回答得不 错。刚才我们听的是 《苏三起解》 。 中国京剧是中国的小结：通过同学 唱 了 哪 几 种 们的认真听记，说出 脸谱？ 了好多种京剧脸谱。 真不错！ ⒊艺术家用红、蓝、 黑、白、紫、金、银 等颜色各尽妙用，以 丰富的想象和夸张的 手法，突出剧目中各 种复杂的人物形象。 你想知道不同颜色的 的脸谱分别代表什么 性格的人物吗？ 红色： 忠勇 。 黑色： 正直 。 白色： 奸诈 （课 件出示） 。 ★教师补充：还有其 他的脸谱含义是什么 呢？ （课件出示，指明朗 读） 黄色：表现骁勇、凶 暴的人物及性格。 绿色：表现顽强、暴 躁的人物及性格。 学生回答 问题： 2. 不同 颜色的的脸 谱分别代表 什么性格的 人物吗？ 蓝色：表现刚强、骁 勇、有心计的人物及 性格。 金、银色：表现各种 神仙、鬼怪等。 ⒋听音乐填名字 请生再听歌 曲，根据歌词 师：老师这儿有几个 提示，说出与 脸谱，我想请同学们 脸 谱 相 对 应 帮我分清他们在剧中 人物的名字。 的名字，愿意吗？ ㈡再次欣赏， 学唱 《唱 学生回答，学 脸谱》 。 1、师：刚才，我们通 过歌曲《唱脸谱》了 解京剧中的各种脸 谱，下面咱们再来一 起 欣 赏 歌 曲 《 唱 脸 学生听赏并 谱》 ，并轻轻地跟着学 轻声学唱。 唱。 2、教师播放歌曲。 3、听赏第一部分（课 件出示乐谱） 生评价。 （1）这部分的旋律和 我们平时唱的歌曲一 学生听后，教 样，但是，