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关于班级建设和班主任工作的经验总结 民间有句俗语：火车跑得快，全靠车头带。假期的一次旅行，却彻底改变了我的观念，使我对这句话有了全新的理解。当平生第一次乘坐“动车组”时，那时速高达三百多公里的风驰电掣的感觉，令我印象深刻。在与乘务员的攀谈中，我了解到： “动车组”之所以跑得快，是因为它既有前面车头的强势牵引，又有后面各个动力车厢齐心协力的动能支持，形成一个谐调的动力系统，带动整列火车跑出了速度、跑出了水平。 窗外的景物向后疾驰而去，我却不由自主的想起了我的学生：如果把班级比作一列动车组，那我这个班主任就是火车头，我的学生就是配备了强劲的动力的一节节车厢，我们师生心往一处想，劲往一处使，快速奔驰在希望的田野上。突然灵光一现，我恍然大悟：三尺讲台、十载春秋，我不是一直在苦心孤诣的打造我的“班级动车组”吗？ 一、爱心加油站，给每个孩子前进的动力 苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育。”教育的天空不能缺少爱的阳光，拥有爱心，是干好班主任工作的前提条件。爱的形式多种多样，爱可以是一个鼓励的眼神，可以是一句温暖的安慰，有时甚至是一个亲切的拥抱。爱可以帮孩子点燃希望之火，可以助孩子扬起自信之帆。 在实践中我发现：那些学习有困难的学生，不理想的成绩成为他们沉重的心理负担，老师的批评与指责，更让他们无所适从。他们郁郁寡欢，游离于集体之外。但一双双渴望交流的眼神分明告诉我：他们特别需要来自他人尤其是老师的关爱。于是我义无反顾的走近他们，不惜用“放大镜”来发现他们的闪光点，用鼓励的话语激起他们潜在的上进心，用小成功唤醒他们的自信。 对于好动的小林，我经常顺手帮他整整歪斜的衣领，他的脸上就浮现出羞涩的笑容，然后安安静静的准备上课。对于单亲家庭的小宁，我请他帮我做些力所能及的小事，然后真诚的向他表示感谢，当我微笑着注视他时，他脸上累积的忧郁早已一扫而光，洋溢着幸福的微笑。作为留守儿童，小月是个特别内向的女孩，从不肯主动和别人交流，我就试着在作业本中夹上小纸条，和她“飞鸿传书”，并严守着这个只属于我们的小秘密，经过我的努力，她上课走神的现象不见了，发言积极踊跃了，学习成绩也日渐提高。尤其是作文越来越出色，真挚的情感，优美的语句，让人爱不释手，几次被我当作全班交流的范文，她稚嫩的脸庞洋溢着自信的微笑。 学生是班级真正的主人，班主任真诚的爱心，就是他们前行路上的加油站，为每位学生的动力车厢提供能量，当他们都成为班级发展的动力源，我们的“班级动车组”们的列车何愁跑不快？ 二、目标导航仪，小步子成就大发展 马卡连柯说过“培养人就是培养他对未来的希望。”在班级管理中，目标管理法是每位班主任都经常使用法宝。然而将目标变成现实，需要付出许多辛勤和努力。有很多学生拥有远大的目标，却缺少实际的努力，结果总是虎头蛇尾，不了了之。为了打造好我的“班级动车组”，我为班级这列火车在制定好远景目标的同时，还制订了详细的小“路标”，采用一纵一横的“经纬目标法”，让每个学生找准自己的前进坐标。 一纵：即日目标、周目标、月目标、学期目标。日目标从每日常规入手，细化到卫生、纪律、学习三方面，由每位学生自己做责任人，落实实施情况。周目标、月目标由班级干部和组长做责任人，监督每位学生的日目标落实情况，在周评比和月评比中力求争先。学期目标由班主任和任课教师一起负责实施，并对前几级目标实施情况进行及时调整。 一横：即个人目标、小组目标、班级目标。每个学生针对自己的实际情况，选择一个比自己优秀的同学作目标，向对方发出“挑战书”，另一方要写出“应战书”，阶段总结时如能完成超越给予物质和精神奖励。组与组之间也要展开竞赛。在每单元、每学期的期中、期末考试前，每个组长选择一个学习比自己组好的小组作为追赶目标。组长负责学习小组的互帮互助学习活动。建议每次考试之后班主任都要对各小组的成绩进行比较评价。要对追赶目标成功的小组及前三分之一的优秀学习小组及成员进行奖励。优秀学习小组的组长优先被评为“明星学生”进入光荣榜。对组员则以喜报的形式通报给家长。班与班之间开展竞赛，同兄弟班级展开友谊赛，事事争先，时时争先。 在制定目标完成目标的过程中，我和学生们一起细化目标，从小处着手，认真抓落实，扎扎实实，周而复始，对于已完成的目标，及时更新，对于难以实现的目标，及时调整，让每个学生都能体验到达成目标带来的成功感，扎扎实实一步一个脚印地引导班级列车沿着既定轨道，驶向成功的终点站。 三、智慧维修站，他山之石可以攻玉。 在多年的班主任实践中，我也常常遇到许多困惑和难题。班级管理工作繁琐细致，一步落后，步步落后。学生的性格千差万别，每个生命都是独特的，没有一成不变的方法和准则。网络时代，独生子女时代，素质教育时代，给我们的工作带来新的挑战。如何在这些挑战面前应对自如，我认为只有不断学习科学有效的管理方法，借鉴他人的成