班主任的“带班育人”(XXXX7).pptx

班主任的“带班育人”;中共中央国务院《关于进一步加强;教育部《关于进一步加强中小学班;教育部《中小学班主任工作规定》;Slide 5;“教师担任班主任期间应将班主任;《教育部关于进一步加强中小学班;班主任工作定位的变化：;班主任教师的主业和副业;担任班主任的教师的双主业;班主任的“带班育人”——从胜任;Slide 12;Slide 13;中小学班主任工作规定:;班主任职责： 根本的职;Slide 16;育——根本性职责管——前提性职;——根本性职责;“育”是什么？;“育”是什么？;显性的“育”;Slide 22;Slide 23;Slide 24;Slide 25;Slide 26;Slide 27;Slide 28;案例：来到“无法亲近的班”;Slide 30;老师，您能这样批评我吗？广东省;老师，您能这样批评我吗？我是一;老师，您能这样批评我吗？ 我是;老师，您能这样批评我吗？ 我是;老师，您能这样批评我吗？我是一;老师，您能这样批评我吗？我是一;老师，您能这样批评我吗？我是一;老师，您能这样批评我吗？我是一;老师，您能这样批评我吗？我是一;老师，如果您能这样批评我，我将;Slide 41;“育” 还是什么？;案例：自主排座位;Slide 44;“育”还是什么？;郑建忠：;自己解决问题;“育”还是什么？;Slide 49;Slide 50;“育”还是什么？;案例：;“育”还是什么？;Slide 54;“育”还是什么？;Slide 56;教师的反思：;“育”还是什么？;案例：李萍同学好！(孙迎梅);Slide 60;“育”还是什么？;Slide 62;“育”还是什么？;Slide 64;“育”还是什么？;“育”还是什么？;陶老师日记 （这是平时;Slide 68;Slide 69;“育”还是什么？;“育”还是什么？;德育为先 有人说 “;管理 与 领导;一、靠外强制： 他律 ;把社会主义核心价值体系融入班主;管;班级管理常规工作;日常规：;周常规;月常规;学年(或学期)初期常规;学年(或学期)中期常规;学年(或学期)末期常规;Slide 84;班主任常规工作有许多具体操作性;板报工作：组织板报小组、指导学;案例;Slide 88;Slide 89;常规管理;方向性职责。 ;文化（供讨论、参考）;班级文化;分类;Slide 95;Slide 96;（仅供讨论、参考）;班级文化建设的几种情况;在你的心目中哪个重些？哪个轻些;中央电视台曾举办一期《对话》节;班级文化建设;价值观引领——当价值观冲突时，;Slide 103;Slide 104;价值观冲突;Slide 106;Slide 107;李镇西谈”爱国”：——从“爱心;案例：我和老外讲“规则”;Slide 110;Slide 111;班主任教育实践的复杂性 ;教育实践的复杂性要求教师具有一;教育实践智慧　　能够道德地、创;Slide 115;Slide 116;案例：悠悠球教练;将计就计;对诗-传情引途：只愿春风常化雨;Slide 120;胜任到优秀——育——显性教育+;Slide 122;班主任的案例研究;为什么要借助案例？——提升实践;Slide 125;为什么要借助案例？——在细节中;为什么要借助案例？——学会分析;为什么要借助案例？——连接理论;案例是含有问题情境的真实发生的;案例的特点：　——案例都是事件;案例研究及叙事研究有共同的方法;Slide 132;案例的研究;Slide 134;案例的研究;善于听取不同的声音;Slide 137;Slide 138;如何写班主任案例故事？规范班主;标题：;情境：;过程：问题的发现、干预、发展，;主题：每个案例至少有一个主题;评析 （案例的价值）（合作;自检：;Slide 146;Slide 147;Slide 148;Slide 149;Slide 150;Slide 151;案例：杀一杀她的傲气 学;Slide 153;Slide 154;Slide 155;Slide 156