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课堂提问的合理性分析 课堂提问的合理性分析 课堂提问的合理性分析 摘要：课堂提问是对外汉语口语教学中的一个重要环节，也是课堂教学中最常用、最有效的形式之一。它对教师组织教学具有重要作用，并且还是调动学生阅读、思考、积极主动获取知识和巩固知识的重要教学手段。课堂提问的问题质量和提问方法可以直接影响到课堂教学的效果。本文就一节对外汉语口语课为案例，分析这节课课堂提问环节的合理性，研究了它的优缺点，并提出相应的教学建议。 关键词：课堂提问 案例分析 对外汉语教学 一、课堂提问的主题描述 课堂提问是对外汉语口语教学中不可或缺的一个重要环节，它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。采用提问的教学法，其课堂教学过程实际就是师生交往、积极互动、共同发展的过程。充分体现着精讲多练，在语言知识的指导下以言语技能和言语交际技能的训练为中心原则。课堂提问不仅作为教学方法，还被作为了解学生学习活动、掌握知识情况的反馈手段。提问过程即信息反馈过程。充分利用提问反馈，捕捉信息，及时对教学过程进行有效调控，就能提高课堂教学的效益。而教师是所发的问题，不是教师随便想到的主观意见，而是要在教师备课时，环绕课文设想若干有关的重要问题。根据有经验的教师的意见，认为发问须有一定的目的，才可产生效果，否则教师随意发问，学生随意回答，可能影响课堂里的秩序。