《 认识地球（第2课时）》示范课教学设计【湘教版七年级地理上册】.docx

PAGE1 / NUMPAGES8 《认识地球》教学设计 第2课时 教材分析 本节课作为初中地理的第一章第一节，涉及经纬网判读等难点知识，容易使学生对地理学习产生畏难情绪，以致放弃对整个地理科目的进一步学习。因此，本节课程设计中应特别注意学生主动参与、积极思考，抓住学生对地球和地球仪的好奇心理，并加入了很多动画和视频，让其在自觉的“动手”和“动口”过程中掌握知识要点，在“发现”中获得地理兴趣从而不断地主动学习。 教学目标 掌握纬线和纬度的主要特征以及分布规律。 重点难点 【教学重点】 1.知道纬线的基本性质； 2.掌握纬度的主要特征以及分布规律； 3.知道南、北半球的划分方法。 【教学难点】 1.理解纬线的主要特征； 2.理解纬度的划分范围及变化规律。 教学过程 【复习旧知】 温故而知新，稍微复习上节课涉及到的地球仪知识可以降低本节课的学习难度，且能检测和巩固学生的知识记忆。 【课程引入】 （过渡）上节课我们已经认识了地球仪，认识了地球仪上的经线和纬线，这些线条是如何划分的？有什么特点？其作用是什么呢？我们来详细学习。先来看纬线和纬度。 （板书）三、地球仪 3.纬线和纬度 【新课展开】 本节课主要学习的是纬线和纬度的内容，主要学习纬线、低中高纬度的划分、纬度、南北半球的划分等知识。 首先对纬线的定义进行讲解，请在课本19页画出它的定义。 （板书）（1）纬线 纬线的性质包括纬线的形状、长度、相互关系以及指示方向，这里可以安排探究活动，让学生结合课本图文进行组内探究，然后请小组代表进行回答，再请小组进行点评。在探究活动过程中，要时刻观察学生的探究进度甲乙点拨，因为学生如果没法构建空间图形的话，会有些难度。 探究1：请阅读课本19页的课文内容，结合PPT上的图和课本的图片，完成纬线形状、长度、相互关系以及指示方向等内容的探究。 （小组代表）生1：形状是极点除外，都是圆形（没有答道极点除外要进行补充点拨）。 （小组代表）生2：长度-不相等，赤道最长，赤道向两极递减。 （板书）形状：圆（极点除外）长度：不相等 （小组代表）生3：相互关系是平行的。 （小组代表）生4：指示方向是指示东西方向。 展示PPT让学生结合材料进行讲解，注意对不足之处进行补充和解答，和板书。 相互关系：平行指示方向：东西 （过渡）师：同学们知道地球仪上有多少条纬线吗？ 生：不知道、180条、360条、无数条等。 师：通过地球表面任意一点都能画出一条纬线，在地球仪上纬线有无数条，为了区别每一条纬线，人们给它们标注了不同的度数。下面我们进入纬度的学习。 （板书）（2）纬度 纬度的特征是本节课的难点，学生知识记忆很容易混乱，并且无法理解，这里可以引导学生看书本内容进行知识的提取，然后结合图片进行理解。依旧是分小组进行回答和补充。 探究2：请阅读课本19页的课文内容，结合PPT上的图和课本的图片，完成下面问题： ①纬度的起始线是什么？ ②纬度的划分方式是？ ③纬度的度数范围是？ ④纬度的度数变化规律是什么？ （小组代表）生1：起始线为赤道，度数是0° （板书）起始线：赤道 （小组代表）生2：划分方式为从赤道向北和向南各划分90°（这里学生课能有些难度，可以演示PPT动画引导学生思考再回答） （小组代表）生3：度数范围是0°— 90° 注意补充南北纬的符号，北纬符号为“N”，南纬符号为“S”。 （板书）划分方式：从赤道向北和向南各划分90° 度数范围0°— 90° 表示符号：北纬符号为“N”，南纬符号为“S” （小组代表）生4：度数从赤道向南北两极增大。 （板书）变化规律：北纬向北增大，南纬向南增大 注意要结合PPT的动画进行演示，便于其他同学的理解，同时，在完成度数范围的回答后，用课件展示南北纬的范围以及他们各自的符号，补充这个知识点。 对于南北纬的判断是常考的知识点，因此，在学习完之后趁热打铁，以练习的形式进行巩固和理解，并对判断的方法进行强调：要与南北纬度数增大方向相结合。 对于纬线的长度与纬度度数的关系比较简单，直接设置探究进行学习即可。 探究3：观察不同纬度的纬线长度，探究下面问题。 1.比较0°、30°N、60 °N纬线的长度； 2.比较30°N和30°S纬线的长度； 通过问题1，得出结论：纬度越大，纬线越短。 通过问题2，得出结论：纬度相同的纬线，长度相等。 （板书）纬线长度变化规律：1.纬度越大，纬线越短。 2.纬度相同的纬线，长度相等 （板书）（3）特殊纬线 直接引导学生看图寻找即可，比较简单，注意要提及回归线与极圈的度数关系：即相加等于90°。 （板书）赤道—0° 北回归线—23.5°N南回归线—23.5°S 北极圈—66.5°N 南极圈—66.5°S （板书）（4）南北半球的划分 赤道以北——北半球；赤道以南——南半球。 这个内容比较简单，引导学生结