029除法简单应用题（1）.docVIP

学集体备课电子文稿 备课时间： 年 月 日 总备课第（ ）课时 单元章节 第三单元 课题名称 除法简单应用题（1） 教学目标 1、使学生联系对“求一个数的几分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题。 2、进一步体会分数乘、除法的内在联系，加深对分数表示的数量关系的理解。 3、使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等学习习惯，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心。 教学重难点 学会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题。 教学准备 导学案、课件 课型 新授课 主备教师 张传宝 教学过程 集体备课部分 自主备课部分 一、交流前置性作业 1、师生校对口算练习 2、第2题申报者自主讲解 引导：让学生说说是列式的依据是什么？你是怎样想的？ 二、自主探究，学习例5 1、出示例5中两瓶果汁图，其中小瓶果汁标注“600毫升”大瓶果汁标注“？毫升”。 2、小组交流，讨论核心问题 （1）估计一下，大、小两瓶果汁之间有什么关系？ （2）你是怎样根据补充的条件思考分别可以列怎样的算式解决问题。 （3）在学生充分交流的基础上提出：小瓶的果汁是大瓶的。 这句话表示什么含义？你能说出等量关系式吗？ 板书：大瓶里的果汁×=小瓶里的果汁 （4）追问：如果大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？ 自己算算看。 （5）如果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢？ 3、揭示课题： 简单的分数除法应用题 4、启发学生根据数量间的相等关系列方程解决问题 让学生在教材中完成解方程的过程，并指名板演。 5、引导检验：=900是不是原方程的解呢，怎么检验？ 交流检验的方法：可以用一大瓶果汁的毫升数去乘，看结果是否等于已知条件中的600毫升；也可以用一小瓶果汁的毫升数去除一大瓶果汁的毫升数，看结果是否等于。 6、教学“试一试” （1）出示题目，让学生读题理解题目意思。 （2）核心问题讨论：这里中的两个分数分别表示什么意思？ 其中：这里的是喝了的牛奶升数与一盒牛奶升数比较的结果；比较时以一盒牛奶的升数作为单位“1”；单位“1”的是喝了的牛奶升数。板书：一盒牛奶的升数×=喝了的升数 （3）这题可以怎么解答，自己独立完成，并指名板演。 （4）核心问题交流：你是怎么解决这个问题的？ 4、小结。 三、巩固练习 1、做“练一练”第1、2题。 各自独立解答后，进行交流汇报。 2、做练习八第1-4题。 第1题，独立完成，集体校对 第2题（1）读题，画出题目中的关键句。（2）让学生说一说“一桶油用去”和“黑兔是白兔的”各表示什么意思？（3）引导学生说出并在书上写出数量关系式。（4）独立解答，并指名板演。（5）集体评议并校对。 第3、4题，学生独立完成，再说说列议程时分别依据了怎样的等量关系式。 四、全课总结： 这节课学习了什么？你有什么收获？ 五、作业布置:补充习题相应题目 板书设计 除法简单应用题 大瓶里的果汁×=小瓶里的果汁 解：设大瓶里有果汁升。 ×=600 教后反思