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认识平均分教案 认识平均分教案 《认识平均分》教案 教学内容：课本第42—43页，认识平均分 1. 让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。 2. 在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。 3. 让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。 教学重难点：让学生了解平均分的含义。 教具准备：图片（也可以直接用小圆片代替）,小棒。 一、创设情境，感受平均分 今天，猴妈妈要把6个桃分给2只小猴，你猜猴妈妈会怎样分？你会怎么去帮猴妈妈分呢？ 教师先把6个桃子图片（或小圆片）贴在黑板上 谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！ ●学生操作摆桃子。 2.汇报并认识“平均分” 谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。6个桃子，分成两份。一份两个，一份四个；也可以每份三个；还可以分成一份一个，一份5个?? 那么，你们根据每份分的个数的相同与不同，把这些分法分成两类吗？ 小组或全班交流 ●提问：你们是怎样分的？说一说这样分的理由。 ?师讲述：（结合板贴）像这样，每份都是3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”（板书：平均分） ?学生之间互相说一说什么是“平均分”。老师小结：同学们通过自己动手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。 二、实际操作认识平均分 谈话：现在老师手上有8个桃子，要想把他们平均分可以怎样分呢？请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。分完后给同学说一说你是怎样分的？（老师把桃子图片贴在黑板上） 小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定义了。 探求平均分的方法 先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。 谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？如果老师想把它们分给小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分给多少个小朋友呢？想一想！ 板书：每个小朋友分2个，可以分给（ ）个小朋友。 ●找几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学，要求每人分2个，看有多少位同学能分到桃子就是了。 ?师小结：对了！8个桃子就可以把它2个作为一份分给1个小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也是“平均分” 三、拓展应用理解平均分 1、完成“想想做做”第1题 先观察题中的插图，再指名回答，要求说出理由。 2、书本第43页的“试一试” 学生自己动手用小木棒分一分，边分边写答案。 3、“想想做做”第2题 学生读懂题意，老师指导完成。 学生读懂题意，老师指导完成。 提问：这节课你们学到了什么？ 讲述；今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还练习了用每几个为一份的方法来分东西，下节棵我们继续学习平均分。 课后反思：数学活动中的操作既可以激发学生参与数学活动的兴趣，更重要的是帮助学生体验，理解数学知识。比如通过学生分“桃”来理解“平均分”，通过学生到台前“每2个一份地分”理解平均分的一种分法；每几个一份地分。这样做学生既动手又动脑，在操作中探索规律，建立概念，这样将兴趣激发，思维训练，能力培养融为一体，使知识充满内在活力，充分为学生提供体验经历探索的过程，并敢于把自己的想法、做法展现给大家。教师要用些激励性的语言对学生的回答进行评价，肯定学生的想法，让学生对自己充满信心，更加喜欢参与到数学学习中来。