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心理健康c证亲子关系 心理健康c证亲子关系 主题：墙，推倒了就是桥 对象：五年级学生，现在的孩子大多数是独生子女，家长都捧在手心里，很疼爱，可是五年级的孩子渐渐也有逆反心理，他们有时不理解父母强加在自己身上的种种关心与期待，常常抱怨父母对自己的管束。 目的：1、通过活动帮助学生认识到亲子沟通的重要性。2、引导学生掌握并运用亲子之间沟通的技巧，改善亲子关系。 活动准备：1、做“子女与家长沟通情况的问卷调查”，了解学生中普遍存在的亲子沟通障碍的现象，收集学生与父母间不愉快的典型事例。2、 收集表达不同情绪的词（例如悲喜交加、愁眉苦脸、喜悦、快乐、哀痛、失望等），做成卡片，以供学生在活动时选择。3、录制亲子视频。内容反映的是子女与父母之间在行为方式、生活态度、价值观念等各方面存在的差异、对立和冲突。4、设计心愿卡，分为真情互动和真情交流两部分。5、多媒体电化教学课件。6、把学生分为6组，以小组为单位坐好，留出足够的表演区，以利于师生、生生交流。 1、播放FLASH 《吉祥三宝》，引入主题 所有人的心里都有一条相连的线，无论相识与否它们都存在着，我们渴望被理解，我们渴望被认同，我们渴望沟通，心有灵犀一点通。 2、教师讲述，进入主题 我们与亲人如何沟通才能达到心有灵犀，本节课就让我们一起来体验并感悟一番。 理念：由歌曲导入，让学生整体上感知家庭的温暖与亲人的重要性。 二、亲身体验——体验为什么要与亲人进行沟通 （一）做游戏——copy 不走样 （1）选择6～8位学生为一组，由第一位学生抽签，看纸条内容(即表达情绪的一个词) 。 （2）第一位学生只能用肢体语言将纸条上的信息传递给后面的学生。 （3）依次下去，直到最后一位。 （4）最后一位学生凭借自己对前一位学生表演的理解，说出一个表达情绪的词。 （5）全体学生将最后一位学生看到的情绪与纸条的原始信息作比较。 （6）参加的学生回到原位。 2、教师引导：通过大家表演，我发现这是一个很有意思的游戏。好的游戏具有开启人的智慧、通达人的思维、启迪人的感悟、反省人的行为的力量。我们喜欢做游戏，是因为当我们做游戏时，更接近真实的自我。在这个游戏中，每个人都希望我们传递的信息是百分之百的正确，可结果却??（根据课堂的实际情况而定）。这是为什么呢？你从中能感悟到什么？能否将你的想法与大家分享一下？ 3、选3位学生说出自己的感受，并给予鼓励。 4、教师总结：想要达到某种目的，人与人之间需要沟通，但沟通并不容易，因为百分百地理解他人不容易，一个眼神、一个动作，都需要别人来理解，理解是沟通的前提，语言又是沟通的重要方式，刚才的游戏不允许用语言交流, 是不是说，只要用语言就能沟通得好呢？下面我们来看两段发生在我们班同学家里的事情，看看是否似曾相识？ 理念：游戏不仅能活跃课堂气氛，让学生集中注意力，还能让他们在情境中自发地感知到与亲人沟通的重要性。 （二）播放视频（2段） 1、程序：播放视频，视频的内容是子女与父母之间在行为方式、生活态度、价值观念等各方面存在的差异、对立和冲突。 出示视频资料： 视频（1）：儿子考试成绩不理想，向母亲虚报高分，后被母亲发现，二人发生争吵； 视频（2）：儿子放学回家偷玩电脑，后被下班回家的母亲发现，二人发生口角。 2、教师引导：你与父母也有过类似的对话吧？能否将当时的具体情境说出来，并谈谈你是如何处理的？ 3、选3位学生回答，教师根据学生回答情况引导，使学生说出心里话。 4、总结：要学会用礼貌的态度、真诚的话语和适当的表达与亲人沟通。 理念：视频是为了让学生深入情境中去，发现问题，解决问题，而说出自己的心里话，更能引起学生心理上的共鸣。 下面，我们就来解决一个实际问题?.. 三、真情感悟——感悟如何与亲人进行沟通 1、创设情境：晚回家后?? 小强下午去朋友家玩，回来的路上遇到了大雨，而且交通堵塞，又没有电话可以和家里联系，所以回到家的时间比平时回家的时间晚了一个半小时。设身处地想想在这一个半小时里，小强的家人处在一个什么样的状态，这时敲门声响起了, 小强回来了?? 2、教师引导：接下来小强的家里会发生什么呢? 8人为一组，以小组为单位来设计一个结局，把它迅速排成3～5分钟的短剧并表演出来。五分钟后争取每一组都能展示一下本组的风采。排练要求： （1）续演接下来小强家里发生的事情； （2）合理分配角色； （3）表演时间：3～5分钟。 3、学生表演，其他同学边欣赏边思考： （