环境教育议题结合.pptx

 ;研究主旨： （一）依據課程指標及學校特色課程，結合 本校教師社群之專業對話及研究，提昇 教師國語文教學能力。 （二）藉由圖像化學習幫助學生連結學習 概念，聚焦在重點因素上。 （三）探討環境的改變與破壞可能帶來的 危險，運用語言文字表達保護或改善 環境之道 （四）透過圖像化學習策略，延伸學生的 閱讀、寫作和批判性思考等語文能力， 提升學生學習興趣。 （五）分享教學創意。;圖像組織是什麼？;圖像化學習的意義;圖像化學習的目的;(一)序列性組織圖： 以年表排出時間順序;(二)概念組織圖：中間有個主要概念，旁邊有支持的事實 ;(三)階層組織圖： 主要的概念下有次概念。 ;(四)蜘蛛網構圖（spider maps）：由中心向四周放射，多用於顯示主次概念的包含關係。;(五)鎖鏈構圖（chain maps）：依知識程序先後排列，較適用於闡明概念彼此間有導引關係。;(六)階層構圖（hierarchy maps）：由上往下階層排列，在說明概念具上下層級隸屬的關係。 ;(七)混合型構圖（hybrid maps）： 為前三類型式的組合。 ;圖像化教學中很重要的2件事 「發問」和「示範」;指導圖像組織要注意以下原則：;圖像化學習融入故事寫作教學的經驗分享;單元名稱：垃圾，丟啊！ 教材來源： 1.康軒二上 第二單元 迎接秋天 2.從山裡逃出來˙垃圾， 丟啊！（天下雜誌） ;教學目標 ;【活動一】 講述故事 講述繪本故事 《從山裡逃出來˙ 垃圾，丟啊！》;【活動二】故事討論 －老師用圖像引導學生理解故事內容和重點;;【活動四】畫出個人的故事圖 （故事圖像） 老師先在黑板示範故事的圖像， 再引導小朋友畫出個人的故事圖像，例如告訴小朋友中間的主題，因為和垃圾有關，可以畫垃圾袋的形狀，因為是逼著山裡的動物逃出來，所以也可以用山的形狀。 ;【活動五】我會寫故事 請學生依據個人繪製的故事圖，寫出一個完整的故事。 ;愛惜物品(203周弘毅) 老師常常告訴我們，要愛惜物品。可是我還是會浪費物品，例如：我常常把食物放到過期、吵著買新???具、把鉛筆亂丟還會亂丟垃圾。 我要把這些壞習慣改掉：要把食物吃完，不要吵著買新玩具，把鉛筆用到很短再丟掉，也要把垃圾丟到垃圾筒裡。 我從今天起要把這些壞習慣改掉，做一個會愛惜物品的人，把地球變得更乾淨，變成一個適合大家居住的星球，讓大家開開心心的生活。;愛惜物品(203劉軒如) 老師常常告訴我們，要愛惜物品。可是我卻還是會浪費東西，例如：吵著買新玩具、擤鼻涕時會抽好多好多衛生紙和晚飯没吃完就不吃了。 從現起我要提醒自己，不要一直想買新玩具，晚飯要吃完，擤鼻涕時一定不要再抽太多衛生紙。 我發願一定要改掉這些壞習慣，這樣我們的地球一定會變得更美麗、更乾淨。這樣我們就更健康，也住得更舒服哦！;愛惜物品(203紀雲杰) 老師常常告訴我們，要愛惜物品。雖然我已經有一台腳踏車，我看到更新奇的，就把舊的那台腳踏車丟掉換新的腳踏車。我常常把鉛筆寫一寫就丟在地上任它不見，再要求媽媽買一枝新的鉛筆。有時媽媽煮的晚餐有一大堆我不愛吃的菜就不吃，剩菜放在冰箱裡結果就壞掉了。 我以後買東西時，都要買保存期限最久的，才不會不小心把它放過期了。買腳踏車之前要先選自己最喜歡、最適合的，才不會買回來又因不喜歡而丟掉。鉛筆寫完之後就要收到鉛筆盒裡，不可以亂丟或摔斷它，我再也不可以這麼做了。 從今天起我要把浪費物品的壞習慣改掉，我要愛護地球，不要讓地球變成骯髒的地方，也不可以再做不好的事，才能讓地球變得更美麗。;省思與發現 ;※建議 1.剛開始進行圖像教學時老師必須花很多時間去引導和示範 2.教師要多用鼓勵的方式去肯定學生具體的優良表現。;;;事前準備;第一篇文章;;每句重要的字詞找出來，並寫出;;;教學後---馨予; 第二篇文章;教學程序：1.題目是什麼？ 2.文章分成幾段？3.第一段有幾句？第二、三、四段？4.把每一句的重要字詞圈選出來5.畫成圖像(如照片)6.看著圖說一說，是否通順6.把剛剛所說的內容寫出來; 現在全世界都很重視「節能減碳」，不僅利用風力和水力來發電，還推出了太陽能車。圖片中，桃園縣壽山國小也搭上這股環保風潮，推出綠能自行車，好玩又有趣，對健康也有很大的幫助。節能減碳的發電方式有風力、水力、還有太陽能、自行車等。;; 文章第二段;; 現在學的自然課和社會課，正