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曹庄小学课程计划 曹庄小学课程计划 《基础教育课程改革纲要试行》明确提出，基础教育改革的具体目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”这表明我国的基础教育课程管理体制，将由原先过于集中的国家课程管理走向国家、地方、学校三级课程管理，学校将有一定程度的课程自主权，共同参与课程决策并承担相应的责任。为了切实有效地履行课程管理的权责，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识。开创学校办学特色。根据《基础教育课程改革纲要试行》的精神，结合本校的实际情况，特制订我校的课程开设计划。 学校课程改革的培养目标是：以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。最大限度地组织和调动全校教育工作者，以先进的教育理论和全新的教育观念为指导，创造性地实施新一轮课程改革，进一步深化我县的素质教育，全面提高教育教学质量，引导全社会广泛参与和支持课程改革工作，努力实现新课程改革的各项目标。 二、课程设置的目标 全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具体有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革 命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 三、课程设置的原则 三级课程管理的基本模式是：国家制定课程发展总体规划，省级教育行政部门根据国家对课程的总体设置，规划符合不同地区需要的课程实施方案，包括地方课程的开发与选用；学校在执行国家课程和地方课程的同时，开发或选用适合本校特点的课程。新课程体现均衡性、综合性。 1、均衡性设置课程 根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。 2、加强课程的综合性 注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都重视学科知识、社会知识和地学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。设置综合课程，旨在适应学生生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；综合实践活动还包括：信息技术教 育、劳动等使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息能力、综合运用知识解决问题的能力和合作交流的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。 四、课程的设置安排 依据教育部《义务教育课程实验方案》和《山东省基础教育课程改革实验区义务教育阶段课程安排表（试行）》要求，我校除1—2年级不设“综合实践活动”课程外，3—6年级均设置了“综合实践、地方与学校”三类课程。三类课程的周课时数为： 1—2年级，地方与学校课程每周3节； 3年级，综合实践活动每周1节，地方与学校课程每周4节；小学4—6年级，综合实践每周2节，地方与学校课程每周3节。做到开全课程、开足课时。 1、综合实践活动课程的设置 教育部《义务教育课程实验方案》指出：“综合实践活动是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根椐教育部有关要求自主开发使用。综合实践活动的课时可与地方、学校自主使用的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排。”我校开设的综合实践活动的主要内容是：“信息技术教育、社会实践以及劳动与技术教育等。” 教育部《义务教育课程实验方案》规定：“晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。”我校把这些内容纳入课外活动，不在进入课程表。 2、地方课程的设置 《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》指出：地方课程的设置主要在以下四个领域，即民族文化领域、生命教育领域、自然探究领域和社会探究领域。依据山东省教育厅《关于进一步加强义务教育地方课程建设与管理工作的通知》，义务教育阶段设“地方课程必修课程”，而且免费提供教科书。我校开设安全教育、传统文化心理健康教育，环境教育。 3、学校课程的设置和开发 《山东省基础教育课程改革实验区义务教育阶段课程安排表（试行）》中，“地方与学校课程”的课时数为同一个数字。学校课程就是在开设“地方课程必修课程”的基础上，