小学英语阅读教学反思共7篇.docx

篇一：英语阅读课教学反思英语阅读课教学反思 英语阅读课教学反思 在英语教学和学习中， 阅读一直占据着相当重要的地位。 阅读不仅能帮助学生获取信息、开阔视野、丰富语言文化知识，还能促进听、说、写等其他语言能力积极地发展；而且，阅 读在培养学生的思维能力、分析能力和理解能力等方面有着不可替代的作用。那么我们教师怎样上好阅读课呢？我觉得需要开展多彩活动，培养学生的阅读兴趣。 兴趣是学习最好的老师，枯燥的练习和单调的训练将磨灭孩子们的阅读兴趣。在拟定教 学设计之初，我就确定要把任务型教学活动渗透到阅读练习中。在 pre-reading 环节中，我通过图片让孩子们认识东西方国家的节日， 复习语言知识， 导入阅读课题。 在主读的训练中， 帮助学生概括文中的主要信息。在泛读训练中，我设计了寻找和朗读印象最深刻的句子，提 炼概括文中信息。最后，我让孩子们描述 halloween ，发挥他们的想象力和创造力，顺利完成阅读后的输出，为后面的写作打好基础，让学生有话可写，有话想些。丰富多彩、形式多 样的活动，吸引学生主动、积极地参与阅读中，使学生对篇章的结构、内容及融合的知识点有了较好的掌握后，再引导学生进行整体吸收和运用，引导学生利用篇章所提供的信息进行交际活动。课堂上，学生能乐在其中，在活动中灵活地运用所学语言，实现知识的正迁移作用。 斟酌阅读材料，加强信息输入。发展学生英语阅读能力，重要的条件是要有合适的阅读材料。我们在进行阅读教学时，首先要考虑语言的难易程度，阅读材料的难易程度直接影响学生的阅读心理与情感。而它往往又和生词量有关，生词太多，学生读不懂阅读材料，达不到训练的目的，并且还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读，给进一步的阅读教学造成障碍。其次，考虑内容是否符合学生的年龄与兴趣，是否能吸引学生，阅读材料应内容生动，为学生喜闻乐见的，选择贴近生活的材料能吸引学生兴趣。同时尽量与英语教材相结合，注意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力。正是这些有趣而有效的信息输入，让学生在课堂上能有所得，并在活动中能交流，能展示，进而促进了语言的输出。 采用小组合作， 共同学习提高。 课堂上小组共同阅读， 合作学习， 使学生在平等、 协作、交流、讨论中，都有发言的机会、表现的机会、成功的机会。阅读活动中，小组内先读，先 练说，书声朗朗中每个学生都参与了活动。 学生能选择一个水平适当的角色参与交流和探讨， 在学习活动中互相帮助，共同提高，知识和情感都得到发展。小组竞赛更能激发全体学生产生健康、积极向上的心理，更能保持和提高学生学习英语的兴趣，对提高阅读和交际能力起着积极的推动作用。 当然，我在本节阅读教学课中，也有许多值得改进之处。如教师的导语不够清晰明确， 导致学生在活动开始会出现片刻地茫然。在个别环节没有为学生建立完善的思维导图，没有为学生的英语思维及时引导。这些也是一个教师的课堂教学基本功，我还需要不断的学习和提升，提炼自己的语言，为学生英语思维和语言的发展把好脉搏。 以生为本，彰显教育真谛 滕州市实小新校南校魏允亭 这次远程教育学习内容丰富， 涉及小学英语教育的意义教学改革的方向和教学目标要求， 教学方法，教材分析，教学设计，教学评价，观课磨课活动的组织、开展等。教育专家 精辟的分析和独到的见解，让我们茅塞顿开。许多平时工作中的疑惑迎刃而解。专家认为： 学英语就是让学生通过各种真实情景的创设加强英语的学习。在这个过程中学生要在潜移默化中培养语感，把学母语的那种感悟能力自觉地运用到学习其他语言当中。而老师要尽可能设计真实的情景，提供信息源，制造信息差，激发学生学习的动机。要因地制宜，利用好身 边的教学资源， 无论城市还是农村。 但像有的老师， 条件艰苦， 教学设施尽管不如其他学校， 学生素质也不占优势， ，那么老师的任务更重， 所以我们更应该立足于自己的教学阵地， 为学生创造好的语言学习环境，提高学生素质。 篇二：小学英语阅读教学反思初探小学英语阅读教学反思 课堂教学反思 , 就是教师对自己的教学活动过程为思考对象。 对自己教学过程的行为、 措 施、方法、决策以及结果进行全面的分析，进行系统的总结，以期新一轮的教学取的更大的进步。这次能有幸聆听李萍老师的讲座，令我受益匪浅。针对我所教的年级的阅读现状，我在教学的方式方法上有如下反思，希望共勉。 一、为学生准备合适的阅读材料 教师应根据学生生理、心理特点的变化设计教学。高年级学生心理、性格和兴趣等方面较低，中年级学生已有很大变化，他们不在爱说、爱跳、爱动，不再在课堂上大胆地表现自己。因此，教师要根据学生的变化，根据他们的需要有目的地选择些浅显的，学生熟悉或感兴趣的幽默、寓言、小故事及图画来增强兴趣。 二、通过对听说能力的训练来带动阅读能力的提高 英语是一门实践性很强的学科， 尤其是在小学阶段