师资培养计划、总结.docx

师资培养计划、总结 师资培养计划、总结 师资培养计划 2014.09 苏州太湖国家旅游度假区中心小学附属舟山幼儿园 继续师资优势互补 一方面，根据我园教师年龄结构的特点，让有经验的骨干教师通过传、帮、带、促进青年教师成长，以教学实践为中心，确定学习内容，以教师 日常的工作环境，作为培训基本场所，手把手地传授，并认真做好指导工 作记录，主要形式有： 师徒结对：新教师可塑性强，她们的成长需要骨干教师的引领和指导。新教师都要配备教学经验丰富和带班能力强的教师为其导师，具体负责新 教师的培养。对新教师提出“一年入门，两年过关，三年达标，五年成熟” 的目标，师徒共同签订责任书，互相听课学习，每学期进行一次总结，让 师徒在教育教学实践中相互促进共同成长。 同伴互助：同伴互助是成长过程中不可或缺的一种方式。在园本教研 活动中，我园将坚持备课研讨中协作，专题讨论中帮助，相互听课后交流， 检查教案后反馈，使老师们在同伴的互动中共同分享经验、互相学习、彼 此支 持、共同成长。 加强课程研究，提高课堂教学质量 抓活动区游戏的研究 游戏是幼儿的天性，是幼儿喜欢的活动。根据幼儿园的实际，本学期我们对如何组织幼儿开展区角游戏，游戏材料的投放，游戏过程的指导策略等方面作深入的研究，大组引领，请骨干教师作这方面的讲座，年级组结合实例开展多形式的研讨，如一课多、同课异构。提高教学质量。 抓常态课的研究 上好每一节常态课是提高课堂教学质量的关键，教师要把更多的精力放在常态课的研究上。要以游戏或操作、探索等形式为主要活动导向，创设良好的学习环境，让幼儿在积极、愉快的氛围中进行自主、合作、探究性学习，提高教学活动的有效性。师徒之间相互听常态课，徒弟要主动邀请师傅听常态课，教师间倡导每学期人人上一节常态性公开课，邀请组内或园内教师一起来研讨教学的有效性问题，新教师要认真上好每一节常态 课，懂得各领域常态课的一般教学方法。园领导要经常进班听常态课，发现问题及时交流，确保教学质量的全面提高。 （三）积极拓展园本培训模式 1. 全员培训，整体推进 专业教师培训 首先是青年教师的培训工作。本学期我园把青年教师的培训作为首要任务，充分利用本园的人力、物力、财力，把培训、教研、教学融为一体， 打造一支年轻有为的教师队伍。要求做到：一年，师傅带教，常规入门； 二年，自主执教，工作上路；三年，总结经验，发展优势；四年，登台唱 戏，崭露头角；五年后，闯出校门，走向成熟。 其次是对各层面前勤教师展开的岗位培训工作。一是立足现场的听课 评课活动，采用“专家引领，教师践行”有效拓展教师的思路，开展系列 评课活动。二是针对每位教师教学上的薄弱环节进行整改活动，并开展课 题研究；三是开展与名园、名师结对的滚动式或专业性较强的听评课活动； 四是师徒带教活动，积极开展的结对形式是多层面的，有同伴间互补式结 对、强弱间师徒结对、园长与组长间引领结对、骨干教师与园外名师结对。五是鼓励老师积极参加素养提升培训学习。六是建立梯队，以点带面。师 资培训的另一目的是“登峰和填谷” ，预期的培训结果是在整体提高教师队 伍的专业化水 平的同时，培养出实幼“名师” ，从而形成结构合理的教师梯队。为此，我园内开展了各种选优工作，为好苗子创设各种途径、 搭建各种平台加以培养，通过教学展示、模拟上课、主题学习等形式，给 骨干教师加压担子，培养在县内拥有一定知名度的、具有示范引领作用带头人，从而带动全园老师整体水平的提升。 生活教师培训 结合后勤岗位工作实际，积极探索后勤职工园本培训新途径，推进幼儿园后勤工作的规范化、科学化和制度化建设，我们的具体做法是围绕幼儿健康成长，强化服务育人意识，结合后勤工作实际，开展后勤老师集体备课活动，根据自己岗位的特点，总结、探索、创新工作经验与方法，并大家一起学学与借鉴，提高幼儿园保育质量和后勤管理整体水平。 其他教职工培训 2. 拓展园本教研途径，加快教师专业成长步伐。教研活动是教师成长的摇篮。隔周星期一下午我园都会开展形式多样的教研活动，发挥教研组在课程改革和提高教学质量中的重要作用，探索符合时代需要的教研模式，通过园本培训，促进老师在专业素养方面有不同程度的提升，提高全园的教育教学水平。（四）专家引领，共促教科研培训继续邀请有关专家为我园园本培训做指导，来园进行课题研究指导， 开展专题讲座，结合园内的论文进行专题指导，全面提高教师群体的教科研能力的。 2. 拓展园本教研途径，加快教师专业成长步伐。 教研活动是教师成长的摇篮。隔周星期一下午我园都会开展形式多样的教研活动，发挥教研组在课程改革和提高教学质量中的重要作用，探索符合时代需要的教研模式，通过园本培训，促进老师在专业素养方面有不同程度的提升，提高全园的教育教学水平。 （四）专家引领，共促教科研培训 继续邀请有关专家为我园园