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送你一种求知的态度_德育工作总结 送你一种求知的态度 期末临近，各门功课也都纷纷开始转入系统的复习阶段，学生们的状态却并不显得有多么的忙碌和紧张。为了进一步巩固网课学习期间的知识，便生发出进行一日题板的计划。从有想法到开始实施，也是想到就做，从六月中旬末开始至今，匆匆间进行了近二十次的一日题板，感觉效果还挺好。题板实施以来，从刚开始的十多人出错到个位数字出错，再从个位数字到巅峰时期的两个人出错，学生们在一日题板的做题中，逐渐的表现出了认真的态度。 在一日题板的实施过程中，我还有意尝试了小组赛制。我按班级的座位设置了南北各六小组，每一次的一日题板评改结束，我都会及时在班级的黑板一角的一日题榜进行总结反馈，既能够锁定问题学生，又培养了学生的团队集体观念，用自励提醒来提高认真度，减少错误，为小组争光。 （1）第二作业 在一日题板的基础上，为了进一步强化学生的计算机能，我又推出了累进制第二作业——即只要一日题板的检测有错误，就要开始追加第二作业，并持续至期末。题板从一元一方程到方程组，又从方程组到不等式，从不等式到不等式组，最终提高到方成组和不等式组的检测。检测总结也出现了明显的落差，从首次的11人到巅峰的23人出错，反馈出孩子们对方程组和不等式组的掌握不够扎实。通过连续两三天的板书示范和讲解，学生的做题又有了明显的改观，反馈错误又从两位数恢复到一位数，并最终稳定个位数，还出现了一次清零。第二作业也从首次的11人，零星追加到30人，这对班级的全体学生，也是一种态度上的教育。 在总结反馈中，我通过日渐增加的第二作业人数，对学生再次进行行为上的教育——每一次都认真做事，才不不造成大意失荆州的败局，那些次次正确的同学，就是大家学习的榜样！从题板的总结我又拓展到复习期间的学生表现：浮躁、流于表面，缺乏主动思考和自主归纳，没有形成积极应考的心态。 （2）站好最后一班岗 考试第一天中午，到教室进行一日题板测试。为了检测学生的综合应用能力，我故意将前面已经检测过的题目进行重组，创编成一道不等式组题，并要求将解集表示在数轴上。又选择了一道方程组的题目，让学生进行练习。收交后，我将所有学生的解答看了一遍，仅发现四名同学有误，另有部分同学的解集表示不够规范。我通过逐一用红笔批注：注意单位长的统一，数轴的要素缺少正方向，顶端用点和圈的区别来让学生引起重视。 晚间，这几个学生主动留下来，我逐一询问了他们的问题，看他们回答挺好，我就说：那就好，检测中发现了问题，你们才有收获，希望引起重视和改正呀！ （3）示范给你们看 因班级要设为考场，复习结束的当天晚上，我就陆续的开始将教室的教学物品和班级图书角整理出了教室，并让学生观察教室的变化。回想入班时的告诫：走时像来时一样干净，不给别人添麻烦。我觉得在这点上做好了学生的表率，为学生做好了示范。学生的一言一行，的确需要积极、正向的引导：从陪伴学生的早读到日间的卫生打扫，从班级内务的整理到教室黑板的擦拭，从着装仪容到言谈举止，从生活习惯到饮食陪餐，从班级文化到公益行动，无不是为了学生。只希望，学生能在这短短的相处时光中，感受到老师的爱，亲其师，信其行，并成为有担当，有温度的人。