当前国内义务教育阶段音乐素质测评的发展与研究现状-必威体育精装版教育资料.pdf

精心整理 当前国内义务教育阶段音乐素质测评的发展与研究现状 一、教育部政策 随着基础教育层面各学科课程改革不断推进，我国学校艺术教育发展取得 了较大进展， 但就 2014 年教育部颁布的 《关于推进学校艺术教育发展的若干意 见》和 2015 年国务院办公厅出台的 《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》 中指出，总体上看，艺术教育仍然是整个教育事业当中最为薄弱一部分。两份 文件都指出要探索构建中小学学生艺术教育评价机制，促进艺术教育的规范化 发展。由此，教育部组织专家和各级教育工作者成立专项调研组，于 2014 年 3 月份进行了为期达两个月的学生艺术素质测评之专项调研， 并于 2015 年 5 月正 式出台了 《教育部关于印发等文件的通知》 。通知要求各省市推荐 1-2 个地市或 2-5 个县市作为实验区进行试点实施。还明确要求，初、高中阶段学生的评测 成绩将做为学生在综合素质评价中的重要组成部分。 测评办法所附表的中小学生艺术素质测评指标体系将评测内容明确划分为 基础指标、学业指标、发展指标三个维度，并在二级指标、指标内容和所占分 值上做了具体划分和界定。例如在“发展指标”的“校外学习”板块，“自主 参加校外艺术学习，参与艺术实践的情况”中明确界定了，校外的艺术学习和 艺术实践是指参与社区、乡村文化艺术活动，学习优秀的民族民间艺术，欣赏 高雅的文艺演出和展览等。 并不包括各类培训机构的学习和实践。 “艺术特长” 板块中的特长也只是指在学校现场测评中所表现出来的某一个方面的特长。对 于这些内容的具体界定也杜绝了以营利为目的的各类培训机构断章取义误导家 长，进行招生宣传，以至于助长艺术教育的功利心态和技术目的性倾向。 精心整理 精心整理 二、音乐测评全国实践 评测办法颁布之后， 2016 年 5 月 26 日，教育部基础教育质量监测中心开 展了首次全国艺术学科基础教育质量监测工作，评测的对象定为小学四年级和 初中八年级学生。此次监测在全国各省市区抽取了 474 个样本县区，每个样本 县区抽取 12 所小学， 8 所中学。其中，每个学校抽取 30 名学生参加测试，监 测对象总数达到近 30 万人。在各所样本学校抽取的 30 名学生中， 25 名学生参 与笔试评测，另外 5 名学生参与音乐的表现型（演唱）测试。笔试测试的题目 主要是听力测试为主的选择题， 另有少部分旋律编创和音乐分析的开放性题目。 演唱评测的内容是学生演唱两首歌曲，一首为必唱歌曲，一首为选唱歌曲，通 过多媒体录音的方式测试。 三、音乐测评地区实践 2015 年 8 月，教育部办公厅下达了《关于公布全国中小学艺术素质测评实 验区名单的通知》 ，确定了 102 个实验性地区， 四川省宜宾市翠屏区作为其中之 一，于 2016 年 5 月开展了全区统一音乐素质测评活动。 全区共 94572 名中小学 生全部接受了评测。测评采取区测和校测相结合、笔试和面试相结合方式。纸 笔测验由区教育系统进行集中出题，全区同时进行评测；内容以听力和客观题 目为主，三年级以上的学生采用填写机读答题卡的方式进行测试，一、二年级 等低年级学生则进行一些简易连线、选择、判断类型的题目。面试部分则抽取 区内音乐学科骨干教师约一百人组成测评组，循环交叉深入校区进行面试；内 容为歌曲演唱，学生 6 人一组进行演唱，演唱的曲目从教材中当场抽取，测评 人员现场判定成绩。测试持续了十天。 同样作为实验区之一的重庆市江北区也于 2016 年开展了测评活动。