各年龄班角色游戏的指导.pdf

. 各年龄班角色游戏的指导 一．小班 1．小班幼儿角色游戏的特点 第一，小班幼儿的角色游戏直接依赖主题形象玩具。 他们有什么玩具就玩什 么游戏，离开玩具，游戏也就停止。 第二，他们的角色游戏以重复的游戏动作， 即对玩具的不断摆弄为主， 他们 喜欢反映熟悉角色中的个别行为，但对角色和规则的理解较差。 第三，小班角色游戏的主题和角色均带有不稳定的特点。 常表现为看到别人 玩什么，就人掉自己手上玩的东西去玩别人的东西。 第四，小班角色游戏以个人独立游戏、 并列游戏为主， 他们还不会彼此交往， 因而常发生冲突，并表现为大叫大哭，不会解决矛盾。 小班幼儿的角色游戏尚处于摆弄玩具的行为水平和个人、并列的游戏水平。 2 ．小班角色游戏的指导任务 使幼儿会玩主题形象玩具， 并列玩具反映他们最感兴趣、 最熟悉的生活经验。 指导幼儿学习扮演最熟悉的角色， 知道自己扮演角色的名称， 模仿他们最有特征 的动作，产生简单的角色语言和行为， 使游戏能连续玩 20~30 分钟。让幼儿学会 在某一主题环境中独立地游戏， 并逐步发展他们与同伴交往的能力。 使幼儿学会 整理玩具，掌握玩具使用的简单规则，并培养他们爱护玩具的良好习惯。 3．小班角色游戏的指导要点 第一，创设主题游戏环境， 提供主题形象玩具， 激发幼儿玩角色游戏的兴趣， 引起幼儿对玩具操作的积极性。 课建立以日常生活主题为主的角色游戏角， 使幼儿能自由地进入游戏角， 为 他们独立地游戏， 以及互相模仿、 交往提供较稳定的游戏环境。 固定的游戏环境 也可作为幼儿其它活动的场所， 幼儿可在各个游戏角内吃饭、 睡觉等。 选择主题 主题形象玩具时应注意它的内容必须是幼儿熟悉的， 如娃娃、 餐具等。 每一主题 的品种不宜过多， 约 3 至 4 种，每种 3 到 4 个。并保证每一幼儿有 1 至 2 件玩具 可操作。 第二，教师以角色身份， 作为幼儿游戏的伙伴和游戏的发起者与指导者介入 幼儿游戏。 . . 教师可扮演与幼儿平等的游戏角色， 以自己的游戏动作和角色语言为幼儿作 业示范，启发引导幼儿的游戏动作。 这种演示应根据幼儿的需求， 由简易到复杂， 从个别动作到综合动作， 逐步深入。 教师应以角色身份和幼儿交往， 引导幼儿把 自己的动作和角色的名称联系起来，逐步产生角色意识，进入角色扮演的水平。 教师可有目的地创设使幼儿在游戏中有短时间接触的交往条件， 鼓励他们互相模 仿，肯定他们有意义的游戏动作和简单初级的交往行为， 强化幼儿集体游戏的愉 快情绪体验。 第三，应利用再现式评议和教师讲述评议的方式促进幼儿游戏动作的交流， 再次提供幼儿对角色扮演的互相模仿机会，从而促进幼儿游戏水平的提高。 评议时再现重点应是幼儿对玩具的操作和游戏动作与角色名称的关系， 这样 可引起幼儿对角色的重视， 并逐步理解游戏动作的目的性。