个人语文课题研究阶段性小结.pdf

. 个人语文课题研究阶段性小结 1 、个人语文课题研究阶段性小结 我于 20XX 年 9 月申报了“小学语文情境教学的研究”研究课题。 经过一年的准备和研 究，对课题有了更深的认识，也有了不小的收获。现课题已进入了第二阶段，本阶段的 主要任务是结合学校和班级工作现状，运用行动实验法，构建情境教学模式的过程。总 结情境教学模式的过程的实验，对情境教学模式的典型案例进行理论分析。 本学期我就“小学语文情境教学研究”进行了认真的思考和研究， 并结合自己的教学加 以了尝试。“让学生在生动具体的情境中学习语文”是新课标的一个重要理念。在教学 过程中，创设情境、依托情境，对学生在情境发生发展过程中学习语文，体验语文的价 值至关重要。让学生在情境中学习语文，使他们在学习语文的过程中，更多的接触和经 历有关情境，从而促进学生感悟与表达。经过一个学期的个人课题研究，现将工作做一 .. . 下小结 : 一、学习理论，认真研究 由于我是刚刚接触课题， 对课题研究的具体实施在操作上还比较模糊， 但课题研究必须 要正常的开展起来，为了深入扎实的对课题进行研究，我只能边学习边研究、边研究边 学习，经常向校领导请教，也经常在网上有哪些信誉好的足球投注网站相关课题研究的理论知识，在教研活动中 进行集体理论学习，在领导的指导下认真学习，渐渐地对课题研究有了一定的了解，现 在我的课题已经将课题实施方案进行了具体实施，课题研究正精彩地开展着。 .. . 二、扎实开展，研究活动 本学期我作为课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，紧扣新课程标准和“小学 语文情境教学研究”的课题研究教学模式，在有限的时间里吃透教材，撰写教案，并根 据本班学生情况推敲完善出精彩的案例。学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐 趣，学中有收获，这说明：设计情境让学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、 载体和途径。实践表明，情境的创设都是起源于学生熟悉的生活。有神话故事情境、校 园生活化情境、电视节目化情境。这些生动亲切活泼的生活情境，有利于学生带着饱满 积极的热情投入到探索语文的奇妙世界中去， 把语文和儿童的生活实际联系起来， 让语 文教学贴近生活，使他们体会到语文就在身边，感受到语文的趣味和作用，对语文产生 亲切感。 三、认真整理，收集资料 .. . 课题的研究实施很重要， 课题实施的过程性资料的整理收集更重要，资料的完整程度能 反映出课题研究实施情况， 所以资料的整理收集就必须做好，我注重收集每一节课留下 的文字、图片、影像等资料。 四、研究过程与成果 创设问题情境的方法很多，有教师设问法，由教师直接提出问题；有活动发现法，教师 根据教学内容设计语文实践活动，让学生在活动中发现问题，提出问题；有故事引入法 等。通过创设问题情景，教师为学生提供丰富的背景材料，激发学生探索欲望，唤起学 生思维能动性。在教学中，我充分运用情境教学提高了课堂效率： .. . 1、充分利用好主题情境图资源。新教材特别注意选取生动有趣、密切联系儿童生活的 素材，精心设计了课文插图，我充分发挥课文插图的作用，通过不同的呈现方式，给学 生提供充足的观察思考时间， 让学生看懂图意， 获取和选择信息， 以利于新知识的引入。 这里要突出语文的特点， 要引导学生学会用语文的目光去观察思考，从语文的角度去运 用语言。 2 、教师是教学情境的直接创设者，必须为学生提供丰富的素材，创设有利于学生知识 形成和发展的情境。 我根据教学的需要和学生的实际，从学生身边的事物和现象中选取 素材，创设新的教学情境，如模拟现实生活的情境，趋近学生思维最近发展区的问题情 境，探究情境等，促使学生积极地去思考和探索，使学生的活动成为