化学教学中课件用法培训心得体会（共3篇） .docx

化学教学中课件用法培训心得体会（共3篇） 课件培训心得体会 【篇1：课件制作培训心得体会】  课件制作培训心得体会  中川中学马琼  信息技术使多媒体课件的制作成为可能，而多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段，极大地提升了教与学的效率。教学课件中的基本要素主要有如下几类：文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。在这几个方面合理地用法现代信息技术，将使同学们更加喜闻乐见，达到更佳的教学效果。下面结合个人的学习探讨一下对以上所述几类教学素材在多媒体课件制作中的处理方法和多媒体课件制作与教学的忌讳。  一、字表的处理  字表处理包含文字和表格两方面的内容，在多媒体教学中对文字和表格的处理可以说能做到为所欲为了，关键是看老师如何构思，以及对软件功能的把握程度。  文字的大小、字体、颜色、样式甚至动态效果等都可任意设置或更改，因此，将平常在黑板上板书的内容复现在多媒体课件中是毫无问题的。而且差错少、正规，显示速度快，课件制如有肯定的美学基础，制作效果可以令人赏心悦目。  但应留意以下几个问题：  ⑴从心理学角度来看，同学不喜爱一次消失大段的文字，而喜爱逐句地呈现，以顺应人的认知习惯和老师的授课节奏。传统的教学法中老师一般是按挨次讲到哪写到哪，但课件制作时这样做却需要特别细心和耐烦。  ⑵有些人喜爱在文字消失时对文字配以声音效果或动画效果，以期提高同学的留意力和趣味性，但若用得太滥，反而易引起同学的视觉和听觉疲惫，效果适得其反。  ⑶文字要尽量精炼，做到言简意赅，同时要尽量多用图例。传统教学方法和教材受条件限制常是用“图”来配文，文为主，图为辅，而目前电脑绘图力量极大地提高，可大量采纳以“文”配“图”的形式，即图形为主要内容，而将文字作为说明等进行帮助。笔者在教学过程中格外留意采纳此方法，取得了很好的效果。其实图形中蕴涵的学问信息比文字更大，有些教学内容假如用文字来描述将 很繁琐，而用图形表达更为直观和形象生动，儿童认识世界首先是识“图”而后才是认字，不正是这个道理吗？  值得留意的是假如表格中数据较多，受屏幕的大小限制，则可能单个数据小得不易让后排的同学识别，这时可以将表格分解处理，或者先整体显示，后局部放大。  二、录像片和动画效果的处理  可以说录像是对处理实践过程的有效手段，实践环节的作用和重要性无须赘言，以往这一过程只能由老师口头表述，具备条件的则可以在讲台上边动手边讲解，或者带领同学到现场授课。但许多实践过程需要很大的代价甚至不行能带领同学去完成，如参观一个现代化工厂的产品制造过程，一个重要的手术过程等等，这时可采纳录像设备进行素材录制，更为精彩的是，老师还可在电脑上对这些素材进行编辑处理，选择关键的部分用于教学，使同学对整个过程更加清楚。另外，网上的录像或动画资料，以及光盘中的资料假如允许共享、不侵权的话，还可以在播放时用前述的抓图软件原样“抓”下其中要用的一部分来，处理后嵌入到课件中。  目前虽然录像技术特别成熟了，但仍有许多不能用录像的方法实现，如微观粒子的运动、信息的传递过程、宏观宇宙中星系的运动，机器工作时内部传动系统的工作过程等等，假如能将一个过程用动画表示出来，则无疑将使教学更有劝说力，目前以绘制（或其它方法得到）的基本图形为基础进行深加工得到一份动画片的技术也特别成熟了，常用的软件有3dsmax、flash等等，假如只想做一个简洁的动画，则autocad制图软件就可做到。动画制作的原理很简洁（主要是制作关键帧、如何生成中间帧等），但制作过程却很简单，因是人工制作的，所以  其播放速度快慢、出场挨次，观看角度、详情显示及图形效果等等都可人为掌握，使同学更能体会“过程”和“详情”，在许多方面比录像更具优势，因而将是极有前途和必定进展的方向，在多媒体课件制作中应尽量多地采纳，它也可以说是动态的很多图形的组合，是图形应用的高级阶段。  三、多媒体课件制作与教学的忌讳。  教学是为了实现肯定的教学目标所进行的课堂活动。老师在课堂上所采纳的任何教学手段都是为了能更好地实现教学目标。我们必需针对不同的教学内容和教学目标，细心筛选和运用适合的教学手段，假如采纳传统的教学手段如板书、直观教具的演示或类比等挺直或间接方法能够达到良好教学效果的，就没必要花大量的精力去设计课件。例如数学涉及许多公式的推导，采纳多媒体的方式反而不如以黑板书写的方式，更能够让同学清晰推导的过程，增加印象。滥用多媒体不仅让授课老师加重备课的负担，还会引起同学的反感。  一些老师制作的教学课件只是把书上的文字利用幻灯片的方式呈现出来，在课堂上照本宣科的念，并没有科学地利用多媒体的图文并茂、动静结合等特点来吸引同学的留意力或者增加条理性。幻灯片上消失过多的文字很简单让同学产