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机械效率教学设计（共6篇） 《机械效率》教学设计 一、教材分析：  “机械的机械效率”是衡量机械性能的重要指标之一，也是学校物理重点内容之一，是功、功率和简洁机械各学问点的综合，在学校物理中占有极其重要的位置。学好机械效率，还为进一步学习热效率等有关相像的物理概念奠定基础，而机械效率对同学今后参与___实践具有特别重要的指导意义。  二、教学目标 1.学问与技能  ⑴知道有用功、额外功和总功及其它们之间的联系。 ⑵理解机械效率，会用有关公式进行简洁的计算。  ⑶知道机械效率总小于1，知道提高机械效率的主要方法和重大意义。 2.过程与方法  ⑴通过探究用法一个动滑轮和定滑轮，把同一物体提升到相同的高度时，克服重物做功相等，而拉力做功不相等来引出机械效率的概念，关心同学认识和体会物理概念-机械效率建立的意义。 ⑵通过自学与商量，认识提高机械效率的方法。 3.情感、看法与价值观  ⑴让同学体验活动带来的乐趣。  ⑵知道提高效率的实际意义，从而增加节约能源意识。  三、重点和难点 1.重点：机械效率的概念和提高机械效率的方法。  2.难点：对于同一机械，克服不同的有用阻力做功，机械效率不相等及其缘由分析。而明确有用功、额外功和总功是把握机械效率和知道提高机械效率的关键。  四、课时支配：两课时。第一课时，通过同学探究活动知道有用功、额外功、总功和初识机械效率；其次课时，通过练习和试验测定斜面机械效率来进一步加深对机械效率的理解。  五、教法与学法：多媒体、试验探究、讲解法、阅读法、练习与商量法。  六、试验器材：分组试验，共15组，每组配置：米尺、滑轮，5N量程的弹簧测力计带铁圈的铁架台，200克的钩码各1个，长约1米和20厘米的细绳各1段。  七、教学过程设计：  （一）复习提问：  （幻灯片展现）对定滑轮和动滑轮的定义、特点、实质、动力F与被提物体重G,动力F的关系及移动的距离S与被提物体提上升度h的关系等方面进行梳理，为后面教学做预备。  （二）引入新课：（通过同学探究活动）老师课前要将器材（滑轮，5N量程的弹簧测力计带铁圈的铁架台，200克的钩码各1个，长约1米和20厘米的细绳各1段），按各小组细心预备好。然后指导同学按幻灯片中的要求完成探究活动。通过探究用法一个动滑轮和定滑轮，把同一物体提升到相同的高度时，克服重物做的功相等，而拉力做的功并不相等，而且是用法动滑轮时拉力做的功大于利用定滑轮时拉力所做的功。由此看出：利用不同的机械提升同一物体，当提上升度相同时，拉力所做的功不同，因此克服相同的重物所做的功与拉力做功的比值一般不相等，而这个比值的大小，是由你选用的机械所决定的，它是不同机械性能好坏的一个重要指标，我们把它叫做机械效率。（顺便引出机械效率的概念并板书课题）  （三）讲授新课：  板书课题：  二、机械效率  一、有用功、总功、额外功、  1、有用功：W有用=G物h。  老师在同学完成探究活动的基础上指出：把重物物提升到肯定高度这是我们用法这些简洁机械的目的，对我们来说是有用的，因此，我们把克服重物的重力所做的功叫有用功，W有用=G物h。  2、总功：  人们利用机械做功时，作用在机械上的动力所做的功叫总功，（W总=F动S）,也是有用功和额外功的总和。 （W总=F动S），或 W总=W有用+W额外  3、额外功：  把刚才试验中的这两功表示出来，会发觉两功不同，提出问题思索：这两功为什么不同？总功比有用功多出的部分是？在同学回答的基础上，指出：为了实现把重物提高而不得不做的额外部分的功叫额外功。额外功具体指什么？就是用法机械过程中，克服机械自重、摩擦力等所做的功。刚才试验中主要是指克服动滑轮重，绳重和克服绳与滑轮、滑轮轴间的摩擦所做的功。  二、机械效率（η）：  有用功跟总功的比值。η==W有用/W总  η 三、提高机械效率的方法及提高效率的实际意义。 让同学阅读教材108页，认真体会这几种功及机械效率的概念，通过自学与商量，认识提高机械效率的方法。知道提高效率的实际意义，从而增加节约能源意识。幻灯片展现。期间老师板书：（：  一、有用功、总功、额外功、  1、有用功：W有用=G物h。  2、总功  W总=F动S  W总=W有用+W额外；  3、额外功：  二、机械效率（η）η==W有用/W总  η （把同学商量结果用幻灯片展现出来）。  四、例题与练习的分析讲解：让同学分别分析它们的有用功、额外功和总功的计算方法，体会如何来测定机械效率，来达到理解有用功、总功、机械效率等概念的目的。格外是对斜面机械效率的计算，让同学了解如何来测量斜面的机械效率，为下节的探