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文言文阅读学案 文言文阅读学案 文言文阅读学案（八） 一、学习目标：1、阅读理解《太宗罢朝》的大意，积累实、虚词，掌握特殊句 式，训练翻译能力。2、把握人物形象，培养良好精神情操。 二、阅读短文《太宗罢朝》 大宗曾罢朝①，怒曰：“会杀此田舍汉! ”文德后②问：“谁触忤陛下? ”帝曰： “岂过魏徵，每廷争辱我，使我常不自得③。”后退而具朝服立于庭，帝惊曰： “皇后何为若是? ”对曰：“妾闻主圣臣忠。今陛下圣明，故魏徵得直言。妾幸得 备数后宫，安敢不贺? ” 导读 ：唐太宗李世民曾说：“以人为镜，可以明得失??今魏徵殂逝，遂亡一 镜矣! ”可见魏徵正言直谏很多。尽管如此，也经常会触怒太宗。文皇后能在太 宗盛怒之时，指出“君圣臣忠”之道并朝服以贺，也算是独具卓识之人了。 注释 ：①太宗曾罢朝：唐太宗有一次曾在上朝时中途散了朝。太宗，指李世民。 罢朝，指因生气而散朝。②文德后：即长孙皇后，李世民之妻，死后谥文德，故 称。③不自得：不痛快。指意见被反对而窝火。 （一）、解释加点的词 1．会杀此田舍汉( )( ) 2. 谁触忤陛下（ ） 3．后退而具朝服立于庭( ) （ ） 4. 妾闻主圣臣忠（ ） 1．岂过魏徵，每廷争辱我，使我常不自得。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 妾幸得备数后宫，安敢不贺？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （三）、用“‖”标示出下列句子的朗读节奏 后退而具朝服立于庭 （四）、唐太宗李世民曾说“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，可见魏徵之正 文言文阅读学案（九） 一、教学目标：1、阅读《南辕北辙》，疏通文意，理解文章寓意。 2、通过练习，逐步提高文言阅读能力。 二、阅读《南辕北辙》 今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾①，告臣曰：“我欲之②楚。”臣 曰：“君之楚，将奚为北面? ”曰：“吾马良! ”臣曰：“马虽良，此非楚之路也。” 曰：“吾用③多! ”臣曰：“用虽多，此非楚之路也。”曰：“吾御者④善! ”此数者 愈善，而离楚愈远耳。 导读 ： 成语“南辕北辙”可谓人人皆知，如果行动和目的相反的话，所 得结果也只能是背道而驰。 注释：①持其驾：拿着缰绳，驾着他的车子。②之：动词，往，到。③ 用： 资用，即路费。④御者：驾车的仆夫。 （一）、解释加点的词 1．我欲之楚（ ）2. 将奚为北面（ ）3．吾马良（ ）4. 此数者愈 1．马虽良，此非楚之路也。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．此数者愈善，而离楚愈远耳。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （三）、成语＿＿＿＿＿＿出自本文，比喻＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 文言文阅读学案（十） 一、教学目标：1、阅读《赵威后问齐使》，理解蕴含的哲学思想。 2、体会表达技巧，提升文学修养。 二、阅读《赵威后问齐使》 齐王使使者问赵威后，书未发①，威后问使者曰：“岁亦无恙②耶? 民亦无恙 耶? 王亦无恙耶? ”使者不说③，曰：“臣奉使使威后，今不问王，而先问岁与民， 岂先贱而后尊贵者乎? ”威后曰：“不然。苟无岁，何以有民? 苟无民，何以有君? 故有舍本④而问末者耶? ” 导读：本篇运用了排比和反问的修辞手法，使赵威后对齐使的反驳更具声势 和说服力，言简意赅。 注释 ：①发：启封。②恙：灾害，忧患。③说：通“悦”，高兴。④本：根 本的，重要的。 （一）、解释加点的词 1．齐王使使者问赵威后( ) 2. 不然 （ ）3．苟无岁 （二）、文中使用了哪些修辞手法，试举例说明。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （三）、赵威后的言论体现了＿＿＿＿思想，历史上还有哪些哲学家、思想家有 类似的思想? ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （四）、“故有舍本而问末者耶? ”中包含有成语＿＿＿＿＿＿＿＿，意义是＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，形容＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 刚才我来时，在大路上碰见一个人，脸朝北方手里拿着缰绳，驾着车，告诉我说：“我 想到楚国去。”我说：“您往楚国去，为什么要朝北走