个别化教育工作总结.pdf

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 个别化教育工作总结 篇一：个别化个训年终小结 个别化教育计划阶段小结 宁明昌 通过近一段时间对玉罗的普通话听说表达能力进行了 个别化训练，发现了在个训过程中老师的个训内容和进度存 在一定的问题，并及时进行了调整，现对本阶段玉罗的个训 情况做如下的小结： 一、普通话长句的听说表达能力的训练存在不小的难 度 由于该生自出生以来所处大环境为乡下的傣族村寨， 没有形成普通话语言表达交流的环境，而且与其生活紧紧相 关的家庭环境中父母的文化程度都为小学程度，缺乏开明的 教养态度，一方面该生性格较内向胆子较小，虽然入学后我 对她开展了有计划的普通话的训练，可该生出现的情绪波动 和羞耻心，严重影响了对普通话常用语句的说话训练；此外 该生入学前一直以以傣话交流沟通为主，这造成了该生入学 后的普通话能力较低，短时间内对其进行长句普通话听说表 达能力的训练存在很大的难度。 二、鉴于玉罗的实际训练情况并不理想，这一阶段我 主要做了以下方面的工作： 1. 进一步采取鼓励引导为主，多给该生普通话听说表 1 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 达的机会，鼓励普通话开口讲话，帮助她克服羞怯心理。 2. 教育引导全班同学无论上课或者是课下，都要形成 讲普通话的好习惯和氛围，利用这种存在的同伴关系，来尽 可能的为该生的个别化训练提供语言表达运用的大环境。 3. 以巩固短语短句在实际生活中的说话训练的巩固为 主。如：吃 过了、写完了、上厕所、打扫卫生， 老师好，我要喝水… .. 4. 采用听故事、讲故事等多种有趣的形式教学来进行 普通话语言的训练。 5. 个训时间的调整。因为在这一阶段中确实存在完成 不了原定计划的短期目标，所以个训的时间上做了一定调整， 延长短句短语的说话训练时间，加强效果的巩固。 篇二：个别化教学反思 新手教师教学实录与反思 篇三：个别化学习心得 个别化学习心得 通过对个别化学习的理解，我理解的个别化学习是： 教师可根据主题内容的需要，从幼儿的兴趣出发，提供给幼 儿进行高效学习、获得最佳发展而精心设计的环境，而在整 个过程中，都是孩子的“个别化学习” ，这种学习活动使不 同发展水平的幼儿获得相应的发展。因此个别化学习活动最 大程度地激发幼儿学习的主动性和自主性。在个别化学习活 2 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 动中教师既能为幼儿提供在主题活动中对热点问题的探索 空间，又能支持幼儿在主题背景下自主地表达与表现，还能 引导幼儿通过与材料的互动解决一些有关认知方面的问题。 为什么我们要学习个别化学习呢？个别化学习活动的价值 体现在三方面，第一、为了幼儿，提升孩子学习品质，如自 主性、专注力、兴趣、习惯培养等；第二、为了课程，包括 课程的探索、课程的平衡、课程的过程；第三、为了教师， 提高教师观察能力、设计能力、互动能力等。 那么我们应该如何开展个别化学习？通过区角活动开 展我们的个别化学习？学习性区角活动，是教师根据教育目 标和幼儿发展水平， 有目的地创设活动环境， 投放活动材料， 让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式进行 个别化的自主学习活动。它是以教师预设与幼儿自发生成相 结合为主的学习活动。学习性区角活动的环境和材料，是教 师根据年龄目标和阶段目标，根据幼儿当前的发展需要而创 设、提供的。这类区角活动，有时是以独