擎着微明的火，穿行在理想与现实之间——《阅读照亮教育》读书札记.docVIP

\o 点我免费下载微信公众号文章有哪些信誉好的足球投注网站助手导出 \o 点击文章标题可访问原文章链接 【看刀】擎着微明的火，穿行在理想与现实之间 ——《阅读照亮教育》读书札记 天津 高晔 2017-09-01 来这里，随时“看刀” 据说，喜欢教育的人，都会喜欢刀哥 喜欢刀哥的人，都会喜欢这个公众号 不管你信不信，反正我不信…… 擎着微明的火，穿行在理想与现实之间 ——《阅读照亮教育》读书札记 天津市蓟州区渔阳中学 ?高晔 高晔 ：天津市蓟州区渔阳中学语文教师，区骨干教师，国家二级心理咨询师。在《天津教育报》《中学生语文学习报》等发表文章二十余篇。所写散文《怀念野菊花》获本县文学作品大赛一等奖。与学生一起创办校园文学刊物《四叶草》。2013年9月，在阅读中结识老师，受他影响，开始在实际教学中践行“生命化教育”的理念，并走进1+1教育网，坚持教育叙事的写作。 看完老师的《阅读照亮教育》，颇多感悟。虽然，其中的大部分篇章曾在与他相关的网络空间里读过。再见，依旧亲切感人，耐得住反复品味与咂摸，共鸣之音，亦在阅读中悄然生发。 在《教育的姿势》一文中，老师引用苏霍姆林斯基的话诠释了“保持童心”对教师工作的重要性。“只有那些始终不忘自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的老师。”（苏霍姆林斯基）谢老师说：“时时刻刻想着自己做孩子时所思所想所作所为，时刻想着自己上学时最希望遇到怎样的老师，最喜欢老师做什么，最想从老师那里得到什么——果真如此，老师就能跟学生打成一片，成为学生的伙伴、朋友，与学生共欢乐、同忧愁。” 回想自己从教之初，真的是童心未泯，“与学生共欢乐、同忧愁”。不满二十岁的我，保持着孩童的天真烂漫，每天课间与学生一起打球、玩游戏；体育课上，带他们爬山、郊游、讲故事；儿童节，和他们一起排练、演出文艺节目；课余时间，分享他们的喜怒哀乐，热情地帮助每一个学习落后的孩子……那时，在学生们心里，我是一个完全可以亲近与信赖的人。也因此，在乡村小学的那几年，我收获了无数温暖人心的美好回忆。 后来，因为工作需要，我被从小学转调到中学。应试的压力接踵而来，在现实的评比与打压下，我那颗烂漫的童心逐渐被挤压和蜕变：对学生多了几分苛责与严厉，少了几分宽容与同情。师生间，失去了往昔的亲密与友爱，增添了几分恭敬与疏远。然而，优秀的教学成绩并不能带给人心灵的慰藉，反而使我的内心失去了平衡。因此，我的教学工作一度陷于苦闷、焦虑的瓶颈状态。直到后来，自学了心理学，在阅读中遇见了老师，我的教育生命才开始柳暗花明，童心复燃，融入“生命化教育”的江流中，重新找回做教师工作的意义。 在这篇文章中，谢老师还讲述了李叔同先生以“和颜悦色、低声下气”的教育态度，却使学生肃然起敬、对所犯错误深感羞愧的典型事例。列举了沈丽新老师在教育工作中经常采用“示弱”和“随顺”的方法，感化那些平日里见惯了其他老师冷眼的“学困生”。在谢老师看来，“教育应当是从容、优雅的，一种缓慢、耐心的姿势，一种怜惜、呵护的姿势。”有如农夫耕耘，园丁育花的姿势，去陪护学生的善根。相比之下，现实中，那些“为学生成才”而恶言恶语，态度冷漠而粗暴的教师是否该低头省思：我们丢失的，确是教育中最宝贵的“童心”。 读谢老师的获奖文《到俄罗斯去看雪》，深刻感受到他人生阅历的丰富，精神与情感的旷阔、深厚而敏锐，文辞的典雅与细腻。童年时代，一本册页泛黄的旧书，成为了一个乡村孩子文学的启蒙，诱发了一个青年对一个陌生民族文化的崇拜与向往，终而实现一次难忘的旅程、一段引以自豪的人生经历，也成就了一个教育作家的人生梦想。由此可见，阅读是可以改变一个人的人生与命运的。 再次想到自己。从小身体瘦弱，禀赋平平，然而，在我所出生的那条狭仄的胡同里，十多个小伙伴中，唯有自己通过考学走出乡村，成为一名教师。究其原因，与自己从小便喜爱上读书有很大关系。阅读，使我增长了见识，开阔了视野，也催生了许多或现实或荒诞的梦想。正是这些梦想，推动着我不断地继续阅读，思考与进取。终于，摘到一颗离我最近的星星——实现了我众多梦想中的“翩翩圣人梦”。一定意义上说，阅读点亮了我的人生。 在另一篇随笔《阅读：通往“心世界”》中，谢老师用散漫而杂沓的笔墨记录了自己阅读张德芬的《遇见未知的自己》《遇见心想事成的自己》，艾克哈特.托利的《当下的力量》《新世界：灵性的觉醒》以及帕克.帕尔默的《教学勇气》等心灵成长书籍后的感受与悟道。 张德芬说：“不要浪费能量在那些外在的、不可改变的、不可抗拒的东西上。先在内在层面做一个调和整理，然后，再集中精力去应付外在可以改变的部分。” 谢老师说：“改变的力量，就在我们手中，或者说，在我们‘此在’的心中。” 托利告诉我们：“当我们的自我认知能够容纳世间万物时，内心会找到一种与世界共舞的宁静。” 这两个人的书，也是我在一段时间里所痴迷的心灵