【经验分享】“疫”外之选，不掉线的课堂.docVIP

“疫”外之选，不掉线的课堂 我是中学的一名初中历史老师兼初一（3）班班主任。2020年春季学期，由于新冠疫情全国各地各校通过开展线上教学实现“停课不停学”。面对新的教、学模式，老师和学生一开始都不知所措。在前期的摸索和后期的网络教学实践反思中，我逐渐适应网络教学并发现它的优点。现在我从自身出发跟大家分享疫情期间利用“福建省教育资源公共服务平台”和“钉钉”等平台相结合的线上课堂真实案例。 一、“网络学习空间”搭建 ? ? ? ?2020年元旦起我参照2019年网络学习空间的指标，我不间断参与空间建设、丰富学科内容，工作很快就有成效，1月31日我已位列空间建设排名省第1名，往后这一排名基本没变过。随着疫情的发展，学校发布了“停课不停学”工作指南，我发现之前在省平台所做的工作刚好派上用场，并重点充实教学内容部分。网络学习空间本身为教师提供了丰富的、可供借鉴的精品资源，在此基础上我着重建立自己的教学资源库。 ? 二、开展班级授课?? 1、解决直播学习工具。嘉惠中学位于惠安县的郊区，学生多为农村和外来工子弟学情复杂，右侧的调查数据中，可以看出一开始学生的直播学习工具存在缺口，经过与个别家长的沟通，终于在后来的直播课中，大家都能用上直播学习工具。 2、形成全新教学模式。学校采用整个年段集中授课的模式，从各方面考虑，选择了“钉钉”作为直播平台并与“互动课堂”的功能相结合，达到更好的直播效果。对于习惯了课堂教学的老师和同学们来说,线上教学的开展并不容易。在我的不断探索下,以福建省教育资源公共服务平台为主体的“网络学习空间”教学模式成功运转起来。 （1）通过“教学助手”的“课前导学”功能推送微课、word、ppt等各式资源提前布置教学任务和学习目标，学生完成自主学习，并由“人人通APP”提交完成情况，老师进行及时的批改。借助这一前置性的途径，让学生自主先学，教师根据学生的学习情况，了解学情，以学定教，有针对性的教，促进了课堂效率的提高。特别是学生通过微课学习，明确每课学习的重难点，学生将不明白的知识点推送反馈给老师，通过这样的前置学习，教师课堂教学时就有了明确的学情方向，根据学生的需缺、短板知识确定教学目标和教学方向。 （2） 线上教学的内容要具有吸引力，才能让学生投入上课，这样学生对线上学习的兴趣就会越来越高。因此，线上课堂的教学，教师更要注重环节的设计，要通过循序渐进的教学设计，生动有趣的教学形式让学生充分、积极的参与。我在线上课堂就经常采用百度的秒懂百科功能，来激发学生的学习兴趣。经常通过教学助手中互动课堂的挑人环节来提问连麦学生，保持学生的上课关注度。 （3）在直播中利用“在线检测”功能检测学习情况，最后推送“课后作业”并于晚上进行在线互动答疑，以达到巩固课堂知识的作用。总的说来教师的主要任务是在教师端筛选资料、针对性教学,重点是讲方法、技巧,杜绝了线下教学满堂灌的现象,并通过“教学助手”后台数据,分析学生知识点掌握情况,真正做到了把学习交给了学生,提升了学生的自主学习能力与教师的教学效率。 ? （4）疫情下教学中的关爱。“教育学本质上是关系学，良好的师生关系是优质教学的前提，而高质量的互动则是良好师生关系的保障。”疫情期间因条件所限，我们学校采用的是录屏直播，不能看到学生的表情，为了调动上课氛围，课堂上我运用简明诙谐的语言，在师生互动环节运用各式各样的表情包，一个“赞”、“熊抱”、“爱心”展现不一样的老师，活跃了课堂氛围拉近了师生的距离。“长时间在线上学习，眼睛一定累了吧，让眼睛休息一下再继续”。……学生感受到老师的关爱，让学生产生情感上的依恋和归属，让线上教学有温度有触感。 三、发挥班主任在疫情期间的作用 1、作为班主任充分利用人人通APP的功能助力教学和抗疫工作。 疫情期间由于限制活动范围，小孩处于高度紧张的精神压力下，怎样有效缓解这一压力成为一线班主任老师工作重点，借用人人通APP的“养成习惯”和“活动广场”，我很好的丰富了孩子们的在家生活，使孩子们平安度过疫情全员返校学习。 （1）我借助“习惯养成”这一功能，合理布置“每日阅读”、“每日朗读”、“每日运动打卡”等作业，借助这一功能有效监督小孩在家的阅读和身体锻炼，帮助学生养成良好的学习生活习惯。 （2）我借助“活动广场”这一功能，布置了有针对性的活动如“向最美逆行者致敬”、让学生体会抗疫工作的不易，感受最美逆行者的英雄主义。“惠安美食”活动让学生在家期间学做家乡美食，达到爱乡爱国的爱国主义教育。 2、积极发挥家校协作，掌握疫情期间学生在学习心理等方面的变化。学生居家开展线上学习，意味着教师的部分职责不可避免地转嫁给了家长，家长当起了“教学助理”。这时保持与家长的良好沟通，明确各自在居家线上教学中的职责和任务显得异常重要。虽然每一位家长都知道“家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的