【原创】高考书面表达--读后续写策略与案例分析1.doc

高考英语书面表达——“读后续写”策略与案例分析（一） 目录 一.应试特征 二.写作步骤 三.应试技巧 四.素材梳理 五.案例剖析 六.检测训练 七.参考范文与解析 ——“读后续写” 一、试题特征 读后续写原文所提供短文词数在350左右，划线词语涉及到名词(词组)、动词(词组)、介词(词组)和形容词等，其中，以名词(词组)为主，在续写中至少要使用5个关键词语，需要注意：在使用关键词语时根据时态和语态的需要，可以改变动词的形式，可以改变名词的单复数，但不要改变关键词语在原文中的含义和词性；多以记叙文故事类文章或者夹叙夹议类文章为主，故事情节有曲折、有起伏，但故事线索的逻辑性比较强。 1.创造性：即发挥想象力，该题型具有一定的开放性，考生需用自己的语言对故事情节进行内容创造； 2.逻辑性：即根据已提供的关键信息，按照可能的合理的方向续写，使文章逻辑结构完整； 3.丰富性：即语言能力的充分体现，词汇句法的准确与复杂程度，细节描写的生动性等都将让故事更加立体饱满。 读后续写操作简便，通常的做法是从外语读物中截留一篇结尾缺失的材料，让学习者读后写全内容。此法用于外语学习，大致有以下优点(王初明，2012)： （1）释放想象力，培养创新思维能力。在理解阅读材料的基础上创造性地构思续写内容，必须发挥想象力，而想象力是创新的源头，续写有助于培养创新思维能力。 （2）理解与产出紧密结合。如前所述，这是提高外语学习效率的重要条件。若要完成好续写任务，必须充分理解阅读材料的内容，同时接着续写，记忆新鲜，模仿容易，协同效应佳。 （3）与阅读材料及其作者互动。续写时，学习者需要回读原文，以保持所写的内容和语言与原文连贯，因而迫使产出和理解协同，如同与比自己语言水平高的本族语者互动，产生拉平效应。 （4）创造性地模仿和使用语言。续写必须生成新的内容，在表达新内容遇到语言障碍时，可直接使用阅读材料中出现的词句，为写作纤困。这是一种语言模仿，但具有创造使用的特征：模仿阅读材料中的词语句型，表达自己创造的内容。学习者马上运用新学到的词语或进行熟词新用，不仅学得好记得牢，而且容易产生成就感，增强外语学习兴趣和动力。 （5）在接触语篇中使用语言。语言的交际使用通常发生在语篇中，语篇提供语言使用不可缺少的恰当语境。在正确语境中学习语言能够抑制母语语境知识补缺，不仅使语言学得地道，而且有助于语言的后续运用。 （6）阅读材料有助于学习者自我纠错。阅读材料提供语言正确使用的样板，续写产生的协同效应使习作的语言向阅读材料的语言看齐，致使语言错误相对减少，教师批改作文的负担减轻。 （7）适用于不同水平的外语学习者。阅读材料的难易程度弹性较大，适应性强。最易的读后续写可用于训练小学生，最难的可用于培训研究生。随着学习者阅读理解能力和写作能力提高，可不断调整阅读材料的难度以促学。 （8）对外语学习和教学几无负面作用。坚持读后续写一两个学期，定能显著改善学习者的外语运用能力。 （9）杜绝抄袭。续写使学习者难以抄袭，若有抄袭，很容易被发现。 二、写作步骤 1.通读全文，读懂原文 通读全文首先要解决好五个W和一个H的问题，即理清人物who、地点where、时间when、事件what、原因why及怎样发展how。 2.构思情节，谋篇布局 按照原文中事件发生的逻辑性，构思好情节发展，这个发展须符合情节内在的逻辑。因为这不是写科幻小说，不是写神话，因此应该符合现实发生的真实性。所以这个环节的主要任务是谋篇布局。 布局谋篇最关键应利用好两方面的信息： （1）十个标有下划线的关键词语 （2）续写部分所给的两段落的首句。这两句话起到很关键的作用，无论从时间的先后、情节的发展都要以这两句话作为内在逻辑关系。在情节的安排中，必须按照叙述的顺序，继续紧密结合原材料中五个W和一个H的逻辑顺序发展下去。第一段和第二段要衔接紧密，相互关联，不能独立存在。 3.理清逻辑，优化语言 第一：侧重点为语言逻辑，词句结构都必须符合当时人狼大战的情景。 第二： 要提炼有思想性、体现价值观和传递正能量的元素（例如珍爱生命，学会合作，学会感恩等） 第三：注意句子结构的多样性，语言的丰富性 第四：要注意连接词的正确使用，使上下文连贯。 写作不必追求高大上的词汇，相反，朴实自然、地道、贴切的词语便是好的词语。按照情节的发展进行延续，写作手法上必须以叙为主，描写上以心理、动作描写为重心，场景的描述合乎逻辑地推进。 4.检查，划出关键词，誊写 务必保证划出5个以上所应用的划线词，检查文章的连贯性、逻辑性，规范性。最后誊写要做到字迹工整，清晰美观。 【注意事项】 1.与所给短文及段落开头语的衔接程度； 2.内容的丰富性和对所给关键词语的覆盖情况； 3.应用语法结构和词汇的丰富性和准确性； 4.上下文的连贯性。 三、应试技