中外教育第十一周1.pptx

专题七 外国现代教育探索欧洲新教育运动与美国进步主义教育运动61423杜威的教育思想520世纪前半期欧美主要国家和日本的教育20世纪前半期的苏联教育蒙台梭利的教育思想马卡连柯和克鲁普斯卡娅的教育思想目 录第三节 20世纪前半期的苏联教育 一、建国初期的教育改革 二、20世纪20年代的教育改革 三、20世纪30年代的教育改革（一）苏维埃教育管理体制的确立（二）统一劳动学校制度的建立（三）学校教育教学工作的改善（四）教师的争取与培养一、建国初期的教育改革（一）苏维埃教育管理体制的确立 “立新” 1917年10月，俄国人民建立世界上第一个实施无产阶级专政的社会主义国家。新生的苏维埃政府在十月革命后即着手建立苏维埃的教育管理体制。 1917年10月26日，成立了教育人民委员部。紧接着，又成立国家教育委员会，作为全苏联的教育领导机构。 不久，教育人民委员部又向全苏联境内发布了教育工作的总方针和基本原则。（一）苏维埃教育管理体制的确立 “除旧” 1917年11月21日，通过《教育人民委员部关于将教育和教养事业从宗教部门移交给教育人民委员部管理的决定》，决定取消教会对学校的领导权，学校应该由教育人民委员部管辖。 不久，由列宁签署的《关于信仰自由、教会和宗教团体的法令》的颁布，又进一步使教会远离了学校。 1918年6月，人民委员会先后出台《关于把各部门的教学和教育机关移交给教育人民委员部管理的法令》和《俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国国民教育事业组织条例》，进一步完善了苏维埃教育管理体制。为保证教育的平等，苏维埃政府部门还专门通过了《俄罗斯各民族人民的权利宣言》。（二）统一劳动学校制度的建立 苏联建国初期，教育改革亟需相关文件作引导。国家教育委员会紧锣密鼓地进行新的章程的拟定工作。 1918年，莫斯科教育人民委员部、彼得格勒教育人民委员部分别形成了一个方案，前者为莫斯科方案，后者叫彼得格勒方案。这两个方案差别很大，特别是对学校性质、教学制度、假期制度以及对劳动在学校教育中的认识上更甚。经过激烈辩论，国家教育委员会最终颁布了以莫斯科方案为蓝本的《统一劳动学校规程》和《统一劳动学校基本原则》。 《统一劳动学校规程》中所说的“统一劳动学校”指的是除高等学校外的一切学校。 “统一”指的是所有儿童均应进入同一类型的学校学习； “劳动”指的是与旧的“读书学校”相对比，新学校不仅强调劳动，把劳动设置为学校课程，而且使学生通过劳动获得成长与发展。 统一劳动学校由第一级学校和第二级学校两个阶段组成，均免费，且相互衔接。 尽管有这样或那样的不足，但是不容否定的是，《统一劳动学校规程》的历史价值也是十分明显的： 第一，《统一劳动学校规程》不仅是苏联教育史上首部重要的教育立法，而且是世界教育史上首次使非宗教的、真正民主的社会主义的教育原则得到贯彻； 第二，《统一劳动学校规程》在批判就学校教育的形式主义、忽略生活实际的基础上，创造性地提出教育与生产劳动相结合； 第三，《统一劳动学校规程》强调在教育过程中应全面重视儿童个性的发展，以及儿童学习的主动性和创造性。（三）学校教育教学工作的改善 苏联建国伊始，便着手对普通学校的教育教学工作进行改革，剔除学校教育的宗教色彩，揭露教会的欺骗性。 在课程上，大力扩充自然科学方面的教学内容，并尽量使它们联系实际生活。结合时代要求，废除古代语文，新加政治经济学、革命运动史、社会主义史等教学内容。十分重视学生的劳动教育，尤其重视自我服务性劳动。 在教学组织形式上，虽然上课仍然是最流行的教学组织形式，但是个性化教学的努力丝毫没有松懈。 在教学方法上，教师讲授、谈话与图表演示、实验室作业、参观旅行等相结合，也要求教师善于激发儿童的求知欲，重视培养儿童独立工作的能力。（四）教师的争取与培养 建国后，苏维埃教育事业的发展急需一大批能够适应新时代要求的教师。为了满足国民教育的需求，苏维埃政府一方面团结、教育和改造旧教师，一方面培养新教师，建立无产阶级的教师队伍。 在旧教师改造方面，为了对抗反动的全俄教师联合会，1917年12月，国际主义教师联合会成立，1918年6月，第一届国际主义教师代表大会召开。1918年7月，第一次全俄教师代表大会召开，号召教师从反人民的全俄教师联合会中脱离出来，加入国际主义教师联合会。1918年12月，全俄教师联合会被解散。 在改造培养方式上： 苏维埃政府在全国范围内，不仅通过代表大会、举办讲习班、举办政治学习小组等形式改造旧教师，还通过各种社会实践，切实提高教师的政治觉悟和教育教学工作水平。 在新教师培养方面，苏维埃政府大力重视发展师范教育，创办了各种类型的师范学校。（一）新学制的实施（二）综合教学大纲的制定（三）劳动教育和综合技术教育改革（四）高等教育改革二、20世纪20年代的教育改革（