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病理学技术资源在科研和实验教学方面的实践与体会 摘要：为了让医学生与科研工作者在学习与应用相关病理学技术进行科研方面少走弯路，提高其工作质量与效率。以学校病理诊断中心提供的科研实验平台为依托，从技术员日常开展的工作及发表的论文成果转化为研究生实验教学内容、中心仪器设备及场所为实验教学过程提供资源、借助中心人员及科研优势开设创新研究型实验课三个方面，探讨了技术资源科研平台的建设及其在实践中的运用与体会。实践表明，病理学技术资源从以上三个方面对医学生进行实验教学，教学效果良好。文章期望为国内高校开设相关的病理学技术课程，提供具有可行性及有参考价值的实验教学模式。 病理学技术资源平台为教学与科研工作提供支持，是我校病理诊断中心的工作内容之一。目前文献中，比较多见的报道是关于本科生、研究生教学资源平台、大型仪器共享平台、实验教学与共享平台的研究等1 病理诊断中心开展的工作及论文成果转化研究生实验教学内容1.1 已从事的工作开展实验教学高校病理诊断中心除了面向临床，还承载着教学与科研任务，怎样处理好医、教、研之间的关系，使三者相辅相成、互相渗透，是在实践过程中需要思考的一个课题1.2 论文成果转化实验教学内容将实验室老师已经发表的相关论文引进实验教学，进行有别于传统教材内容的验证性实验。以作者发表在临床与实验病理学杂志上的文章《两种改良脱水程序在小白鼠不同组织处理中的应用比较》为例2 病理诊断中心仪器设备及场所为实验教学过程提供资源2.1 已有仪器设备分类教学实验教学过程要有实验场所及实验设备，以校病理诊断中心为例，现拥有取材室、细胞室、冰冻制片室、尸体解剖室、常规制片室、特殊染色室、免疫组化室、分子室（共建）、诊断室和资料室等用房，以及各类研究设备，部分实验仪器及用途见表1。实验室根据仪器属性的不同，可设计相应的实验教学。这样不仅有效利用了现有仪器，让学生学会仪器操作，并对所用仪器的基本原理和基本维护知识也逐渐熟悉。分类实验教学既提高了学生动手能力，也为他们今后从事相关专业工作打下良好的基础2.2 示范开展自主性实验中心现有的仪器设备对有一定科研基础的高年级学生及研究生，提供共享（预约开放），鼓励学生开展自主性实验3 借助病理诊断中心人员及科研优势开设创新研究型实验专业课我校病理诊断中心研究人员梯队合理、学术氛围浓郁，中心拥有所需实验仪器设备、实验经费，从而为有效地开设创新研究型实验教学提供了保障4 总结病理学是临床医学与基础医学的桥梁学科，病理学技术在临床与基础医学科研中存在许多应用领域，具有扎实病理技术知识与熟练实验技能的实验技术人才是推进这一领域发展的关键。为了弥补病理学技术人才的不足，学校病理诊断中心围绕发展定位和医科大学办学特色，探讨病理学技术的实验课课程建设，实践病理诊断中心反哺实验教学与科研工作的功能，在培养学生科研创新能力及综合素质方面作出了成绩。同时也希望以上所述，为国内医学院校开设相关技术课程提供具有参考价值的实验教学模式。