关于朗读的课开题报告专家指导意见.pdf

[ 标签 :标题 ] 篇一：开题报告指导教师意见参考 1 毕业设计“开题报告” “指导老师审核意见”一栏的格式要求参考意见 指导教师审核意见： 指导教师审核意见要能反映以下几点： 1.学生开题报告中对选题来源研究现状和发展趋势了解情况； 2.学生开题报告中研究的基本内容、研究的主要问题、研究的方向是否明确； 3.学生开题报告中研究的方法及措施是否可行； 4.学生开题报告中研究工作的步骤、进度安排是否合理，特别要注意学生开题报告中的时 间安排与本人下发的任务书规定的时间安排要相呼应； 5.是否同意开题； 注：以上审核意见及签名均要求指导老师手写，不能电脑打印！ （指导教师签名）年月 日 范例 1： 该生对于所开课题进行了较为详尽的市场调研，参考了许多文献，最后确定的课题具有一 定的实用价值。 本课题是学生所学专业知识的延续， 符合学生专业发展方向， 对于提高学生 的基本知识和技能， 对于提高学生的研究能力有益。 研究方法和研究计划基本合理， 难度合 适，学生能够在预定时间内完成该课题的设计。 同意该课题开题。 （指导教师签名）年月 日 范例 2 ： 该生通过与课题组成员和老师充分讨论，参考了许多文献，确定了具有一定的市场价值的 课题。 本课题初步确定的电路原理图合理， 设计思路基本明确， 通过设计和研究可以提高开 发电子产品的能力。 本课题的研究方法和研究步骤基本合理， 难度合适， 学生能够在预定时 间内完成该课题的设计。 同意该课题开题。 （指导教师签名）年月 日 篇二： 2015 《小学低年级语文朗读教学策略研究》课题开题报告 2015 《小学低年级语文朗读教学策略研究》 课题开题报告 《小学低年级语文朗读教学策略 研究》课题开题报告 武夷山市岚谷中心小学：彭小英 一、 课题的提出 朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。是一种出声的阅读方式，它是小学生 完成阅读教育任务的一项重要的基本功， 就语文学习而言， 朗读是最重要的。 朗读是阅读的 起点，是理解课文的重要手段。 它有利于发展智力， 获得思想熏陶， 朗读有助于情感的传递。 语文课标对低年级学生朗读的基本要求是 #39; 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读 课文 #39;. 种种原因使得目前小学低年级学生普遍朗读能力较低， 唱读现象仍然存在。 主要 存在以下几个问题：第一、读不连贯，特别是长句 ;第二、一字一拍、拖腔拉调地唱读；第 三、容易读错字，或添字、漏字；第四、诗歌、儿歌容易读成快板；第五、齐读中跟着人家 节奏读，造成严重拖音；第六、有畏难情绪，不喜欢朗读；第七、朗读时缺乏感情。 所以，开展小学低年级语文朗读教学策略研究刻不容缓。通过朗读训练使学生从对文本的 初读， 读准、 读通、 读流利这些朗读的基本要求， 到有感情朗读， 达到以情发声， 以声传情， 才是真正的 #39; 情动于衷而发与言 #39;. 其研究成果，对小学生的语感培养以致我们整个 中华民族的语文素养的提高具有较强的指导意义及推广价值。 二、课题的理论依据 1. 《语文新课程标准》理念。 《语文课程标准》指出： #39; 语文课程具有丰富的人文内涵， 语文课要充分重视学生的朗读， 让学生在反复的朗读中体会语言所蕴含丰富的情感， 并与自 己的情感相通，加深理解与体验。 #39;#39; 阅读是小学语文教学的基本环节。 #39; 2.许多名家有关朗读的论述。教育家叶圣陶就朗读也曾说过： #39; 设身处地，激昂处还他 激昂， 委婉处还他委婉……务必尽情的发挥作者当时的情感，