关于教师心理健康讲稿关心教师生活、解决教师后顾之忧.pdf

关于教师心理健康讲稿 关心教师生活、解 决教师后顾之忧 诚然，导致中小学教师心理健康的因素是多方面的，但是， 学校管理者（尤其是校长）是教师日常工作、生活及心理情 绪的最直接、最主要的干预者和影响者，在导致教师心理健 康问题上有着不可推卸的责任。其中主要一点就是多数管理 者（校长）在对教师的管理中缺失“以人为本、关心教师生 活”的思想理念。例如，以“一切为了学生，为了学生的一 切”统领学校全部工作，这本无可厚非，但是许多学校领导 把这一理念片面化、 极端化。 在实现 “一切为了，为了一切” 的过程中，领导方式简单粗放，缺乏民主、宽松、和谐的气 氛，不善于听取教师的意见，对教师重约束轻情感，过于倡 导奉献牺牲精神，轻视教师精神生活的需求，把教师当做工 作的机器，似乎认为教师只能奉献义务不能享用权利；有的 学校领导在教师大会小会上多次强调“今日工作不努力，明 日努力找工作” ，给教师增加了无形的精神压力，等等。要 克服这些管理理念上的误区，需要学校管理者（校长）充分 认识“以人为本、关心教师生活”在学校整体工作中的重要 意义。 第一、近年来，在党中央的亲切关怀下，广大中小学教师的 物质生活条件很大的改善，其社会地位也有了很大的提高， 1 但是，在当前应试教育机制依然健在、评价教师的传统观念 根深蒂固的情况下，他们的精神生活质量有不进则退的危 险，突出表现为精神压力大、焦虑心理、工作倦怠、缺乏一 定的工作安全感和稳定感。 第二、我们不能要求教师只尽义务而不享有法律规定权利， 更不能过分要求（强调）教师的付出。许多地方或学校违背 教师意愿，强令教师在法定节假日内加班加点给学生补课， 是藐视法律、不尊重教师权利的违法行为。 第三、坚持以人为本、 关心教师生活与学校教学工作并非 “鱼 和熊掌不可兼得” 。 教师是学校教育的关键，学校的各项任务最终都要靠每位教 师积极主动创造性的劳动得以实现，光靠给教师压力而忽视 教师自身生活条件的改善，会使广大教师失去工作的积极 性、主动性、创造性，使他们被动地为规章制度而工作，他 们会疲于应付。很难想象在被动的情绪下教师会真正地用 “心”去工作，从而真正培养出素质型人才！同时，也不利 于学校的稳定，有位教师说： “领导把我当人看，我把工作 拼命干；领导把我当牛看，我与领导对着干。 ”而且，教师 在过大的压力下往往把对工作的不满情绪转嫁给学生，把对 2 领导的不满情绪带到对学生的教育过程，对学生釆取体罚等 过激措施，一件件触目惊心的教师体罚学生致伤事件不能说 不与教师的压力过大而又得不到领导的关心无丝毫的关系。 “当老师受到来自教育内部各种威胁时，他可能很快就威胁 到学生”， “只有学校善待老师，确定‘老师第一’的理念， 实施‘老师第一’的理念，教师才可能真正地善待学生” 。 因此，对于校长来说关心老师们的生活实质就是实现“一切 为了学生，为了学生一切”的过程。 3