人口迁移（第1课时）示范课教学设计【鲁教版高中地理必修第二册（新课标)】.docxVIP

PAGE3 / NUMPAGES8 《人口迁移》教学设计 第1课时 教学目标 1.了解人口迁移的概念。 2.结合实例，从空间和时间维度归纳人口迁移的特点。 3.结合实例，分析不同时期人口迁移的主要因素。 重点难点 【教学重点】 1.结合实例，从空间和时间维度归纳人口迁移的特点。 2.结合实例，分析不同时期人口迁移的主要因素。 【教学难点】 结合实例，分析不同时期人口迁移的主要因素。 教学过程 【课程引入】 激趣导入：春运与人口迁移。 师：观看视频，结合课本知识，思考视频中春节期间回乡过年或外出旅行的人口移动属于人口迁移吗？ 生：（可能的答案）不属于。 【讲授新课】 （板书）第一单元 人口与环境 第二节 人口迁移 一、人口迁移及其特点 1.人口迁移概念 师：概念：指人口变换常住地的空间移动，它反映人口之间的动态变化，使得人口分布格局变得更加复杂。须同时满足3个条件： 师：首先我们来区分一下人口迁移和人口流动 师：人口的迁移会带动人口的机械增长，人口机械增长率（净迁移率）：是指一定区域、一定时间内（通常为一年），净迁入人口占总人口的比例。 （板书）2.人口迁移的分类 师：按照是否跨越国界，人口迁移一般分为：国际人口迁移和国内人口迁移。 （板书）3.不同阶段的人口迁移 教师出示二战前的国际人口迁移示意图，分阶段讲解 师：人类社会早期 原因：追逐生活资料来源。土地开垦的吸引或逃避灾荒、战乱、宗教迫害 特点：逐水草而居。集团性或大批迁移为主。 具体流向：食物充足之地。 师：15世纪至19世纪 原因：地理大发现和新航线开辟，资本主义的发展和殖民主义扩张。 特点：从旧大陆移向新大陆；从已开发国家向未开发国家;跨越大洲、海洋的远距离； 迁移规模大、持续时间长。 具体流向：欧洲美洲、大洋洲、非洲；非洲美洲、亚洲（黑奴）；亚洲美洲。 师：活动探究1：从奴隶贸易看人口迁移。 师：观察下图，结合课本知识思考： 1.奴隶贸易主要发生在什么时间？ 2.奴隶贸易产生的原因是什么？ 3.奴隶贸易中的人口迁移方向？ 生：（可能的答案） 1.奴隶贸易开始于15世纪。 2.欧洲殖民者在开发美洲时需要大量劳动力。 3.方向主要是从非洲到南北美洲和欧洲。 师：出示第二次世界大战以后的国际人口迁移示意图 原因：地区间经济发展水平的差异。 特点：人口趋于向经济发达国家和地区迁移； 永久性定居移民减少，非定居的外籍劳工增多；迁移目的和形式趋于多元化。 具体流向：国内向城镇迁移为主 北美、欧洲、大洋洲变为迁入地区； 亚洲和拉丁美洲为迁出地区。 师：小结 （板书）4.人口迁移的影响 师：活动探究2：外籍劳工。 师：外籍劳工是指以劳务输出形式出现的短期性、临时性或季节性向异国流动的工人。目前世界各地的外籍劳工总数达三四千万人，以美国、西欧发达国家以及中东石油生产国最为集中。其中，美国是外籍劳工最大的聚集地，来自邻近的墨西哥等拉美国家的外籍劳工达一千万人以上，此外还有数百万“非法”移民。对于人口增长缓慢、人口老龄化严重的发达国家和地区来说，引入外籍劳工，一方面可以弥补本国劳动力的不足，为经济发展注入活力，并节省大量教育和技术培训费用，但另一方面容易滋长当地的排外情绪，引发种族纠纷等。对于人口增长率高的发展中国家来说，居民出国务工虽然能在一定程度上增加外汇收入，缓解本国人口压力，但专业技术人员和高素质劳动力大量外流，无疑会对本国造成损失。 师：阅读课本知识窗，思考： 1.什么是外籍劳工？目前外籍劳工最集中的地区？ 2.外籍劳工对发达国家和发展中国家的影响分别有哪些？ 生：（可能的答案） 1.外籍劳工是指以劳务输出形式出现的短期性、临时性或季节性向异国流动的工人。 美国、西欧发达国家以及中东石油生产国最为集中。 2.有利影响和不利影响。 师：列表总结 （板书）二、影响人口迁移的因素 1.推拉理论 师：人口迁移是自然、社会经济等多种因素共同作用下的一种有意识的行为，是人类适应环境的表现，并具有一定的个人决策主观性。人口迁移的动力可以形象的归结为“推力”和“拉力”。 师：人口迁移是各种推力和拉力共同作用的结果。 师：推力 原定居地的不良环境，如气候恶劣、人口过多、食品供应短缺、居住条件差、就业困难、战争、自然灾害、环境污染、贫困等。 师：拉力 吸引人们迁往新定居地的因素，如适宜的气候、廉价的土地、较多的就业机会和较高的收入、良好的教育条件、理想的生活方式、稳定的社会环境、多样的文化、较高的医疗水平、充足的食物等。 【课堂小结】 【当堂练习】 1．关于第二次世界大战以后世界人口迁移的叙述，