【教案】仁爱版 八年级Unit3 Topic3 Section A教学设计与学案.doc

PAGE 1 - - 教学设计内容 设计主题 仁爱版 八年级Unit3 Topic3 What were you doing at this time yesterday？ Section A（综合技能课） 1.整体设计思路、指导依据说明 【指导依据】在初中英语学习技能中，“听说读写”四种技能是构成语言交际能力的重要组成部分。“听”和“读”是理解的技能，即语言的输入；“说”和“写”是表达的技能，即语言的输出。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。通过“听、读”，学生可以学习概念、扩充词汇、理解语言结构，并为老师进一步开展后面的教学活动做好准备。根据《英语课程标准》要求，突出学生主体地位，保持学生学习兴趣，并能取得一定教学成效的综合技能课课堂教学模式具有十分重要的意义。 【设计思路】在本节课的设计中，本着“以生为本”的理念，本人创设真实的情景，激发学生说英语的欲望，让学生从学习、模仿、游戏、练习，再到探究；让学生在情境中学习说英语、练习说英语最终能用英语完成交际和交流。并且在教学中遵循“目标导学——自学反馈——自主合作——释疑解难——达标反馈——小结提升”的教学模式，并引入“猜猜看”游戏以及轻松愉悦的chant环节，让学生乐于参与，从而积极培养学生合作交流能力，为学生终身学习打下基础。 2.教学背景分析 教学内容分析： 【本话题的地位和作用】仁爱版初中英语教材共六册,每册由四个模块组成,每个模块由单元——话题——功能——任务构成，编写思路清晰，符合学生的认识发展规律。八年级英语上册分别以运动，健康，爱好以及关爱我们的世界为话题，这几个话题是层层递进、环环相扣的。第三单元在第一、第二单元讲述运动和健康的基础上，马上引出个人的兴趣爱好这个话题。通过讨论周末活动并结合现在进行时，引入本话题的主要语法项目——过去进行时。在本话题的学习下，鼓励学生培养广泛的兴趣和爱好，并积极参加社会实践活动，从而培养学生积极向上的生活态度，塑造活泼开朗的个性，为学生的终身发展奠定基础。 【本课时的地位和作用】在这个话题中，学生将会学到用“过去进行时”描述在过去的某个时候正在发生或正在进行的动作，本话题还向学生介绍了周末的由来。在本话题的教学中，应在学生掌握对话内容的基础上，引导学生完成“自主尝试—示范—交流—展示—训练—评价”的学习过程，最终达到预定的教学目标。 学生情况分析： 【学情分析】八年级的学生经过一年多的英语学习，有一定的英语基础知识，英语学习能力。他们具有一定的自主、合作、探究的能力。在教学中，应注重启发指导，培养学生分析概括知识的能力及其它语言综合运用能力。但对于初二的学生，他们两极分化现象普遍存在，有些学生运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够；然而有些学生学习比较认真，好胜心强，渴望在班级里得到他人的承认，在乎他人的评价，求知欲旺盛，思维比较活跃。因此，部分学生基础好，能主动配合老师，愿意开口讲，他们有着初中生个性张扬、爱表现自我的特点。 【学法分析】鉴于以上学情，在教学实践中应多鼓励学生开口把语法知识情境化，运用情境教学法和任务型教学法，遵循“教为主导，学为主体，实践为主线”的教育思想，培养学生的参与意识。教会学生“三先三后”的学习方法，即先预习后学习，先看书后做题，先思考后提问。 3.教学目标分析 1、知识目标 （1）复习打电话用语。 （2）学习过去进行时，掌握重要句型“What were you doing at this time yesterday?”和“What were you doing from seven to nine yesterday?”。 2、技能目标 （1）能听懂关于讨论周末活动的话题，并就比较熟悉的话题获取信息。 （2）能根据所提供的信息用过去进行时编对话。 （3）能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动。 （4）能在一定领域范围内（如班级同学、家人）用过去进行时描述并写出句子和短文。 3、情感目标 （1）让学生亲自表演，积极参与课堂上各种英语实践活动的兴趣。 （2）使学生乐于与人交流，在交际中锻炼并提高互助合作的能力。 4.教学重点、难点分析 教学重点： 1.掌握过去进行时的语言结构。 (1) — What were you doing at this time yesterday? — I was taking a shower. (2) — What were you doing from seven to nine yesterday? — I was learning English. 2.继续学习打电话用语。 (1) May I speak to Jane? (2)