家校合作研究报告(必威体育精装版).pdf

. 《家校合作，促进学生健康发展的实践研究》 研究报告 临溪小学课题组 一、课题提出的背景 众所周知，家庭是培养人才的摇篮，父母是孩子的首位老师。家庭 教育是整个教育的开端，并有着得天独厚的优势。学校教育对学生的作 用是巨大的，但如果得不到家庭教育的良性配合，就会收效甚微，甚至 劳而无功。由于诸多因素的存在，教育体系中，学校教育与家庭教育的 关系一度出现了偏差，前者被赋予了过多的教育职能，后者则相反，被 一定程度的矮化。在大力实施素质教育的今天，我校审视自身，在家校 合作方面做了一些有益的探索。 （一）家校合作是协同社会发展的需要 在这个竞争与合作、新科技革命、转变与跨越的时代，面对学校教 育的理想与挑战，思考家庭教育与民族未来的关系，再看看今日儿童的 现状，学校单方面已无力应对，必须寻求社会各方面的支持与配合。这 种努力的目的不仅在于学校能够生存、发展下去，而且更直接地关系到 我们下一代的教育，关系到我们祖国的未来！因此，来自家庭方面的合 作是至关重要的。 但是，目前由于种种原因，家长的教育观念、教育思想、教育方式 方法往往存在着这样或那样的问题，家庭教育质量不高，与学校教育的 协调不够，存在着较为严重的脱节现象。特别是家庭教育和学校教育在 手段和态度等方面不能很好地结合，学校与家庭形不成教育的合力，也 . . 就达不到应有的教育效果。我们对学校的现状做了认真的分析：我校招 收的学生有本地生，也有不少外地借读生。在工作中，通过与家长的接 触，有些家长在教育子女问题上存在着误区。经常听到老师们反映：某 某家长说了， 孩子考不好就是老师没本事； 孩子的学习就应该由老师管， 否则我们上学干吗呀；当有时孩子出现了问题，老师向家长反映时，家 长不问青红皂白，当着老师的面对孩子就是几巴掌；当孩子在校内与同 学发生了摩擦，放学后，家长堵在校门口，厉斥当事学生，为自家孩子 出气；也有些家长在老师面前说的头头是道儿，回家后依旧不管孩子， 特别是外地借读生的家长， 他们多以做小买卖为生， 精力上确实达不到， 从思想上也不够重视对孩子的教育。 此外，在平时的工作中，我们也感觉到老师们的服务意识还不够， 教育观念还需要进一步转变，与家长合作的能力也有待于进一步提高。 鉴于学校的实际情况，我校决定在家校合作教育方面进行探索。 （二）家校合作是新课程改革的呼唤。 新课程的实施给教育带来了全新的变革，大到理念，具体到授课方 式、评价内容、评价方式、作业设计，都与过去的传统教育有着很大区 别。我们的家长，对新课程改革的了解还是肤浅的。如果课程改革的实 施没有家长的支持配合，将很难顺利进行。如新课程重视学生综合能力 的培养，要着力扭转过去重知识灌输的现象。因此，教师在作业设计上 与以往有了改变， 机械重复的练习少了， 重能力培养的实践性作业多了。 家长就不理解了，嫌教师布置的作业少了，便叫学生 10 遍 20 遍的抄写 生字。对于学生的评价，学校按课改理念全面评价学生，而家长只关注 . . 学生的学业成绩，以成绩论成败，以成绩论英雄，只要成绩好，就什么 都好……面对这种现象学生必须本着为学生健康全面发展奠定良好基础 的愿望，主动探索一条行之有效的家校合作途径。 （三）家校合作是我校客观现实的需要。 “望子成龙”的愿望使家长有和学校开展同步合作的强烈意向。我 们经常会发现这样的现象，学生的家长对孩子的关注胜于其他事情，家 长对孩子的成长充满期待，在我校本届新生入学调查问卷上， 100%的家 长都表示自己对孩子十分关注，这种“关注”是开展家校教育共同体研 究的良好基础。然而这些关注又只是心理上的一种迫切和渴望。由于我 校地处朝天贫困山区，是一所全员寄宿制学校。全校共有学生 632 人， 留守儿童