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数据库技术与应用教学内容和考核方式的改革与实践 数据库技术与应用教学内容和考核方式的改革与实践 摘要：针对目前很多高校非计算机专业“数据库技术与应用”课程的教学内容和考核方式所存在的问题，为了改变该课程教学内容滞后、与专业领域联系不紧密以及考核中未能对学生进行全方位评价等状况，对其教学内容和考核方式进行了改革探索。实践结果表明，这一改革取得了良好的教学效果，提高了学生的创新能力和数据库技术的应用能力。 　　关键词：数据库技术；教学内容；考核方式；改革 　　作者简介：罗永红（1975-），男，湖南邵阳人，长沙理工大学计算机与通信工程学院，讲师；杜伟章（1965-），女，湖南长沙人，长沙理工大学计算机与通信工程学院，教授。（湖南长沙410004） 　　中图分类号：G642.0?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2021）07-0047-02 　　 　　数据库技术是计算机科学技术中应用于其他学科和领域中最广的技术之一，目前数据库技术在互联网技术、交通信息处理与控制、多媒体技术、气象预报、人工智能、信息统计与管理、医疗影像处理等领域都有着广泛的应用。[1]随着计算机应用在各个领域的普及和不断深入，数据库技术也变得越来越重要，而掌握数据库系统的基本理论和基本技术又是应用数据库技术的前提。对于非计算机专业的学生来说，“数据库技术与应用”课程是一门基础的计算机类课程，该课程的学习对学生日后在各自领域的工作和发展具有重要的作用，因此很多高校的非计算机专业都开设了这门课程，比如长沙理工大学（以下简称“我校”）交通工程、财务管理、会计学、物流工程和工程管理等专业都将其列为必修或选修课程。教学目标是：希望通过该课程的学习，使学生掌握数据库的基本理论知识，面向专业领域具有较强的数据库设计、数据库应用系统开发和管理能力，能够灵活运用数据库技术解决实际应用问题。[2]但是在很多高校的教学实施中，实际的教学效果往往不能达到预期的教学目标，学生觉得所学数据库管理系统和数据库开发工具等内容与实际应用脱钩，不能与时俱进；而教师觉得学生实践能力差，不能利用数据库技术来解决专业领域中遇到的各种问题。究其原因，与教学内容的设置和考核方式的选择等各方面有很大联系。因此，对非计算机专业“数据库技术与应用”课程的教学内容和考核方式的改革势在必行。 　　一、目前存在的主要问题 　　1.在教学内容的安排存在一些问题 　　（1）所采用的教材内容严重滞后。现有的大部分高校“数据库技术与应用”教材中所包含的有关数据库原理的理论知识较多，虽然强调要注重学生实践能力的培养，但不断出版的新教材内容只是在原来的基础上进行了小范围的增减，所介绍的各种数据库技术比新技术的应用明显滞后。比如我校的“数据库技术与应用”课程教学此前采用的都是《Visual FoxPro程序设计教程》。[3] 　　（2）课程实践与专业领域应用基本脱节。在大部分的“数据库技术与应用”课程的教学实践中都以学生信息管理系统为模拟项目，虽然这样的一个系统对学生来说非常熟悉，便于理解数据库基本理论中的一些抽象概念和专业术语，但通常会造成实践环节与专业领域的具体应用相脱节，影响对学生实践能力的培养。 　　（3）理论与实践课时的安排不合理。目前本科非计算机专业“数据库技术与应用”课程的学时安排较少，一般在32个课时左右，但是要求在较短的时间内让学生既要掌握数据库的基本理论知识，又要能够掌握主流数据库管理系统的使用，并且还要能够利用数据库开发工具实现数据库应用系统的开发。这样一来，在实际教学中很容易陷入误区，可能会造成要么过分强调理论教学，要么过分倾向数据库应用系统开发的教学，最终导致理论与应用的比例失调，不能为学生构建合理的课程知识结构。 　　（4）没有根据学生的不同专业和适用性确定教学内容。目前在很多本科高校中，对于非计算机专业数据库类课程，不分文科和理工科，不分所学专业，通通采用相同的教学内容和教学模式。 　　2.在考核方式的安排上存在一些问题 　　（1）注重考核学生对基本理论知识的掌握程度。目前国内外很多高校对于“数据库技术与应用”这门课程都是以笔试或者笔试为主+机试为辅的方式来进行成绩的评定，这样学生在准备考试的过程中大多以死记硬背或做题的方式进行，而忽略了对学生在本专业领域使用数据库技术的实践能力进行评价。 　　（2）考核过程中与专业领域的联系不紧密。在实际的考核中，笔试主要考核的是学生理论掌握水平，机试往往是考核学生通用数据库技术应用和基本操作能力。因此不管使用什么考核方式，最后都会让学生觉得该门课程的学习与本专业领域的应用没什么关联，不能达到预期的教学效果。 　　二、教学内容改革 　　根据“数据库技术与应用”课程的教学目的，学生通过学习该课程后，不仅应掌握数据库语言的基本概念