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多媒体在英语教学中的应用 多媒体在英语教学中的应用 多媒体在英语教学中的应用 【摘要】：中学英语教学中，应用多媒体辅助教学可以使课堂具有丰富、生动的表现力, 使新课的导入更简洁鲜明, 运用多媒体教学突破重、难点，提高课堂教学效率。作为一种教学手段，多媒体教学应用到英语课堂中，是对英语教学方法和手段的补充和发展，有利于展现语交际情景，培养学生交际能力。 【关键词】：多媒体；表现力；突破重难点；教学效率 【正文】科学技术在不断发展，教育技术随着科技进步和社会需求也在不断地发展。计算机技术的迅速发展，更为现代教育技术的发展奠定了良好的基础，使多媒体计算机辅助教学（MMCAI ）成为现实。如今，多媒体计算机辅助教学已经越来越多地应用在我们的教训实践中。利用多媒体计算机对文字、图形、图像、视频、动画和声音等多种信息进行综合处理，构成图、文、声并茂的多媒体教学系统，给现代教育注入了生机与活力，弥补了传统教学方式在直观、动态等方面的不足。在我国目前的英语课堂中，没有母语的学习环境下，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力， ⑴从而促进学生综合能力的提高。 一、运用现代多媒体技术，使课堂具有丰富、生动的表现力。 运用多媒体技术，可以模拟仿真各类情境，在课堂教学的过程中根据不同的课程特点，针对不同的教学内容，综合运用声音、图像、视频、动画等多媒体手段创设情境，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，可以最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，引导学生积极探索、主动学习。例如：在教授《At a Park 》这一课的时候，我先让学生看一段公园里场面，让学生清楚本课故事发生的场景，也给这节课创设出一个活泼的情景。课文中的故事是发生在公园里，而本节课的重点和难点是让学生掌握几种球类的名称，因此，将课堂创设为一个公园，会调动学生积极性，也使课堂活泼、生动，而多媒体技术的运用使我很容易地为学生营造出轻松、活泼的氛围。学生明白场景后，我于是播放出进行几种球类运动的画面，其中配以一定的声音，让学生有身临其景的感觉，以次来引出新的知识。在之后的练习中，我又让学生利用多媒体，在教室中开展几项简单球类运动，如课件中出现volleyball ，学生便可以模仿进行排球运动时的动作，以加深学生对球类名称的记忆，活跃了课堂的气氛。而多媒体的使用使原本枯燥、单一的教学活动充满了魅力，有效地激发学生的学习兴趣。在日常的英语教学中，一个简单的句子可以用在很多不同的场景，像我在教授句子Excuse me时，设立几种情况，课件中出现一个房间，学生要想进入房间，所说的话中就要有Excuse me的出现，只有用到这句话，点击后才可进入。除此之外，还可以将这句话用在想询问别人问题的时候，课件中有一位看书的男孩，学生要想让男孩回答他们的问题，也必须说Excuse me这句话，这样，点击后男孩才会抬头回答他们的问题。多媒体的运用大大地丰富了课堂，使我们日常的课堂生动起来。 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习最好的老师。学生一旦对英语产生了兴趣，就会主动自觉地参与各种英语活动。而运用多媒体技术则可以呈现精美画面，播放悦耳音乐，进行视、听、触等多种手段的形象化教学，使英语课堂更加形象有趣，从而激发学生学习兴趣和表达欲望，提高学习效率，取得更好的学习效果。所以，当我们在一节课的开始，使用适当的多媒体技术，马上就能将学生吸引到有关教学内容上。以JEFC Book3中的On the farm为例。首先，我们展示出一幅农场的全景图：蓝蓝的天空下，是一望无际的田地（field ），田地里有拖拉机(tractor)在欢快地跑着。近处有溪水缓缓地流动，水中鸭子在嬉戏，小溪旁还有一群动物，包括马(horse)、母牛(cow)、绵羊(sheep)、狗(dog)、猪(pig)等。这样一幅精美的图画呈现出来后，学生们就会被图上的内容所吸引，积极主动地想要去了解有关知识，去认识有关事物的名称。这要比Open your books 的方法生动得多。接着，点击图中任意一种动物，屏幕上闪烁其英文单词，同时播出其读音。这样学生的兴趣就更浓厚了，便积极自主地去跟读。在轻松、积极 的课堂氛围中，学生们很快就能掌握生词，并能准确地发音。这要比Read after me 的方法更具吸引力，效果也好得多。 二、 多媒体辅助教学使新课的导入更简洁鲜明 俗话说：“好的开始是成功的一半。”新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一。课的导入要简洁明了，使学生更快的理解教师的意图，不迷惑。如何去做，才会收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。而