【原创】教学设计（省一等奖）-仁爱版八年级Unit3 Topic1 Section A.doc

PAGE PAGE 8 教学设计内容 设计主题 仁爱版八年级Unit3 Topic1 Section A What hobbies did you use to have? 1.整体设计思路、指导依据说明 本课时的教学内容主要是围绕谈论个人兴趣爱好的活动展开，帮助学生运用所学句型熟练表达爱好。教师紧紧围绕教学目标开展形式多样的教学活动，一共采用了五个教学步骤。在热身环节中用歌曲Hobbies，活跃课堂氛围。然后利用歌曲内容，自然导入新课，引导学生初步感受本课时的重点句型。接着合理整合教材，通过循序渐进的听说读写训练，层层深入学习表达兴趣和爱好的句型，并引导学生在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。教学坚持词不离句、句不离境的原则，在一定的语境中，通过反复操练，开展角色表演和小组活动，使学生真正牢固掌握所学知识点的正确表达，真正将语言学习转化为能力。最后，在培养学生听、说、读、写等语言技能的基础上开展综合探究活动，把学习由课内拓展到课外，进一步提升学生的自主学习能力。 本课时的设计根据人的发展教育理念，关注学生的学习兴趣、学习过程、学习方式及学习成效。按照“课堂交际化，交际活动化，活动任务化，任务真实化，学习生活化”的教学思想设计教学内容，突出《英语课程标准》“以人为本”的理念。本课时基于以上的指导依据说明，将主要采用以下教学方法： 一、任务型教学法：教师依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。 二、分层教学法：教师尊重个体差异，遵循因材施教、以人为本的原则，对不同类别学生有针对性地实施学习引导。分层次的任务型教学让各个层次的学生都有事做、并且愿意做，使学生在参与、体验与实践中得到提高，树立信心。贯穿于本课时的分层教学法，让基础较差的学生“吃得了”，也让中等水平以上的学生“吃得饱”。随着教学活动层次化的由低到高的发展，学生学习和探究的能力相应地得到了提高，使各层次的学生都能得到各自的发展。 2.教学背景分析 教学内容分析： 本节课是《义务教育课程标准实验教科书·英语》（第1版）八年级上册第三单元“Our Hobbies”第一个话题“What hobbies did you use to have?”的新课。此话题是本单元的重点, 教学内容主要是谈论个人的兴趣和爱好，其内容贴近学生日常生活，具有较强的可操作性，能够激发学生的学习兴趣。该课时作为本话题的一个引子，将初步引导学生学习如何表达自己喜欢做某事、对某事感兴趣等，为深入学习本话题内容做铺垫；同时鼓励学生培养广泛的兴趣和爱好，并积极参加社会实践活动，从而培养他们积极向上的生活态度、活泼开朗的个性，为终身发展奠定基础。 学生情况分析： 一方面八年级学生已经初步具备了英语听说读写能力，也积累了一定的英语语言知识和应用语言的能力，这便于教学的开展和突破。另一方面随着学习难度进一步加大，部分学生对英语学习渐渐失去了原有的兴趣和激情，两极分化现象逐渐明显。但是，由于Hobbies的话题贴近学生实际生活，大多数学生还是比较喜欢这一单元的教学。在实际教学中，教师要本着以人为本的理念，实施分层教学、分别要求、分档推近的方法，面向全体学生，让学生多参与课堂，发挥其主观能动性，使其增强对英语的学习兴趣，努力使每一个学生学有所获。 3.教学目标分析 一、语言知识目标： 1．学习单词：spare, hobby，act, collect, plant 2．学习短语：in one’s spare time, be interested in, be fond of 3．学习表达兴趣与爱好的句型：I like…, I love…, I enjoy…, I prefer…, I am interested in…, I am fond of… 二、能力目标： 1．学生能掌握兴趣、爱好方面的词汇； 2. 学生能灵活运用所学句型谈论个人的兴趣爱好。 三、情感态度目标： 通过学习表达兴趣与爱好的句型，学生学会表达自己喜欢做的事，能够描述个人爱好并就此与他人进行简单的对话，进而引导学生培养广泛的兴趣爱好、活泼开朗的个性和对生活及未来的积极态度。 4.教学重点、难点分析 教学重点： 1．1a：学习如何询问他人的兴趣和爱好，以及谈谈自己的课余生活； 2．2a：学习如何表达自己喜欢做某事、对某事感兴趣等。 教学难点： 1．学习、掌握并运用有关谈论个人兴趣爱好的功能用语； 2. 能运用所学功能用语描述自己的个人兴趣爱好。 5.教学过程设计 (中文为主 + 所教学科目标语言） 步骤一、热身