2原始农耕生活 教案-2020-2021学年部编版七年级历史上册.docx

部编人教版七年级上册 第一单元 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源 第2课原始农耕生活 目标叙写 课程标准：了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。 学习目标： 了解我国原始农业兴起的过程及重要意义；知道中国是世界上最早种植水稻、粟和黍的国家；识记河姆渡人、半坡人的农耕生活（所在地区、距今时间、住房样式、生产工具、粮食品种、家畜饲养、手工业） 充分利用课本提供的图片，让学生明白考古发现是了解史前社会历史的重要依据；学生通过自制表格比较河姆渡人和半坡人的生产生活状况，培养学生自主学习能力和分析归纳能力。 认识我们的祖先在生产劳动中表现出来的智慧与成就，产生崇敬之情，从而达到对祖国悠久历史的认同和尊重。 内容分析 重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。 难点：原始农耕经济的发展为中国古代文明社会的形成奠定了重要物质基础。 易错点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活的比较。 考点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活 教学建议 （一）学生读课标：了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。（教师解读课标并指出本课的重点、难点和考点） （二）学生自主学习、梳理知识 1.学生阅读课本P8—12，完成助学“预习笔记”。 2.学生根据多媒体展示的答案，同位之间用红色笔互批互改，有疑问的地方做好标记。 3.学生根据课标将重点在文中做好标记并写清提示词。 A.原始农业兴起和发展的标志及意义是什么？ B. 河姆渡人、半坡人的农耕生活（所在地区、距今时间、住房样式、生产工具、粮食品种、家畜饲养、手工业） 4.学生两两互提，一问一答，完成AB两个问题。 （三）教师引领、拓展，学生展示、识记。 1.学生回答、识记：原始农业兴起和发展的标志及意义；河姆渡人、半坡人的农耕生活（所在地区、距今时间、住房样式、生产工具、粮食品种、家畜饲养、手工业）。 2.教师引领、拓展：①补充原始农业兴起的背景：引用《淮南子》、《白虎通》的两段文字，引导学生分析出北京人、山顶洞人等远古人类靠采集狩猎生活的局限性，得出原始农业兴起的必然性，让学生感到顺理成章。 ②引导学生识读《中国原始农耕时代重要遗址图》，分析“中国原始农耕遗址主要分布在哪些地区，为什么会聚集在这些区域？”得出结论：大河流域有利于农业的生产发展。从而引出黄河流域和长江流域原始农耕的代表。 ③引导学生自制表格对比学习河姆渡人和半坡人的生活，分析出现这些差异的原因是地理环境的不同导致的。 （五）达标训练，归纳方法。 1.完成“课后活动”。 2.完成助学“达标训练”。 四、教学知识拓展 良渚古城遗址申遗成功 2019年7月6日，在阿塞拜疆首都巴库举行的联合国教科文组织第四十三届世界遗产委员会会议通过决议，将良渚古城遗址列入《世界遗产名录》。至此，中国世界遗产总数达到55处，居世界第一。 良渚古城遗址位于浙江省杭州市，地处中国东南沿海长江流域天目山东麓河网纵横的平原地带，大致时间段为公元前3300年—公元前2300年。世界遗产申报范围包括14.3平方公里的遗产区和99.8平方公里的缓冲区。 世界遗产委员会认为，良渚古城遗址展现了一个存在于中国新石器时代晚期的以稻作农业为经济支撑、并存在社会分化和统一信仰体系的早期区域性国家形态。其中遗产区由瑶山片区、城址片区、谷口高坝片区和平原低坝—山前长堤片区四部分组成。良渚古城遗址通过形式多样的遗迹和文物展现了土制建筑、城市规划、水利系统和社会等级制度，是早期城市文明的杰出代表。 良渚古城遗址是良渚文化的核心遗迹，而良渚文化的考古和发掘跨越了大半个世纪。1936年，西湖博览会艺术馆管理员施昕更发现了良渚黑陶，开启了良渚遗址发掘的序幕；1959年，夏鼐提出“良渚文化”的命名；1986年，反山发掘出贵族大墓；1987年，瑶山发现祭坛及埋于其上的贵族墓地；1992年，莫角山遗址发掘，推测为王族宫殿。2007年良渚古城的发掘取得了突破性的进展，当时古城内城墙的发掘震动了整个学界；2010年，良渚古城的外城也初步确认；2015年，良渚古城的外围大型水利系统得以确认。