第十二章国名收入核算.pptx

西方经济学（宏观部分）;课程代码;二、课程内容与学时分配表;三、Class Rule;四、Scores Calculation (Schemed);第一章 导论;第一节 宏观经济学的特点 ;一、宏观经济学的研究对象;(二)宏观经济学的研究对象 ; 1. 经济增长（经济周期）;（1）经济增长—中国;（1）经济增长—中国;;(3) 经济增长：日本和英国的人均实际GDP ;（4） 经济周期（经济增长的规律） ;年份;图 1979－2010年中国实际国民收入的波动情况 ;2. 失业---充分就业问题;年份;在一个经济周期的收缩期，失业率通常会上升；在扩张期，失业率则会下降；在经济周期的峰顶，失业率保持在最低水平；而谷底时的失业率则达到最高点。 ;② 失业与经济增长间的关系;3. 通货膨胀---物价稳定问题;在大多数情况下，通货膨胀与经济周期的走向吻合，并且，通货膨胀的波动往往比经济周期的波动更为剧烈。 ;（2）经济增长与通货膨胀;4. 外部均衡问题：开放经济的国际收支均衡;5. 宏观经济政策;政府宏观经济政策的目标主要应该包括以下五个方面的内容： （1）促进增长 （2）稳定经济 （3）减少失业 （4）控制物价 （5）对外平衡; 1. 区别： （1）研究的对象不同。 微观：单个经济单位； 宏观： 整体经济。 （2）解决的问题不同。 微观：资源配置； 宏观：资源利用。 （3） 中心理论不同。 微观：价格理论； 宏观：国民收人(产出)决定理论。 （4） 研究方法不同。 微观：个量分析方法； 宏观：总量分析方法。;（二）宏观经济学和微观经济学的异同;三、宏观经济学的研究方法;四、宏观经济学鸟瞰和本书宏观部分的章节安排;2．宏观经济学的章节安排 第12章：国民收入的核算；第13章至第20章讨论短期国民收入的决定；第21章讨论长期国民收入的决定，即经济增长理论与经济周期理论；第22章以后讨论有关国民收入的短期决定的不同意见和对策等其它相关问题。;（一）认真听课，先听听老师在课堂上究竟讲了些什么 1、注意听教师讲解课程的基本框架； 2、注意听教师讲解主要知识点的基本原理； 3、掌握课程内各知识点之间的连接关系； （二）大剂量的课外作业。 大剂量的课外作业才能消化、巩固课堂中教师的教学内容。 （三）系统读书刊、上网查资料 书刊、网上有必威体育精装版的东西； 只有读书才能使你有可能对教师的观点讲解产生反思； 只有读书才能使你开拓视野，引起思想。 （四）有意识地对身边的社会经济现象进行观察 丰富多彩的社会实践增强你的感性认识，培养你的创造力。;/forum/ ;第二节 国内生产总值;一、最终产品的概念;二、国内生产总值;三、国民生产总值 (GNP) ;[例1]; [例2];1）只计最终产品，不计中间产品，用增值法 [例子]面包生产的过程 2）既包括有形产品又包括无形产品； 3）只记当期的产出 [思考]没卖出去的产品怎么办？ 4）GDP或GNP的不足 A 该记的没有记：黄赌毒、走私、地下经济以及家务劳动； B 该扣的没有扣：环境污染等； C 总量上的缺陷：两个国家，GDP一样，构成不一样； D 分配上的缺陷：人均GNP一样，可能一国两极分化，另一国相对平均； ; 净要素支出(Net factor payments，简称NFP)， GNP–本国公民（要素）在国外收入+外国公民（要素）在本国收入=GDP GNP–(本国公民（要素）在国外收入-外国公民（要素）在本国收入)=GDP 若令:本国公民（要素）在国外收入-外国公民（要素）在本国收入=净要素支出(NFP) 则NFP所衡量的正是GNP与GDP之间的差异，即： GNP－GDP＝NFP 当NFP0时，GNPGDP；反之, 当NFP0时，GNPGDP。 ;;1978～2008年我国GDP、GNP及NFP;1978～2008年我国GDP、GNP及NFP;20世纪90年代美国GNP与GDP比较（单位：10亿美元） ;一、总产出、总收入、总支出及其相互关系;一、总产出、总收入、总支出及其相互关系;2、（总）产出等于（总）支出 最终产品的销售收入，就是最终产品购买者的支出。 具体地说，总产出=市场购买总支出+存货总投资（支出） 用公式表示即为：总收入=总产出=总支出 ;（三）重要意义;（四） 核算国民收入的四种方法;用支出法核算GDP，就是从产品的使用去向出发，把一年内购买的各项最终产品的支出加总而计算出的该年内生产的最终产品的市场价值。 “核算在一定时期内整个社会购买最终产品的总支出”具体表现就是核算： 消费支出（Cons