【原创】八上Unit3 Topic3 SectionC 阅读课获奖设计.doc

教学设计内容 设计主题 仁爱版八年级Unit3 Topic3 Section C What were you doing at this time yesterday? 1.整体设计思路、指导依据说明 本课时的教学内容主要是围绕阅读一篇故事型文章展开的，帮助学生运用所学技巧进行从输入到输出的转变。教师紧紧围绕教学目标开展形式多样的教学活动，一共采用了五个教学步骤。在热身环节中用一段电影插曲视频、头脑风暴、猜谜语游戏活跃课堂氛围，并利用视频及其他活动内容，自然导入新课，引导学生成为课堂主体，训练发散性思维和信息捕获能力。接着合理整合教材，通过从易到难，由浅入深，循序渐进的阅读训练，层层深入学习把握几种阅读技巧，并引导学生在学习中积极思考，主动探究，善于发现阅读技巧和规律并能运用规律举一反三，将剥开的结构根据实际需要重新编排组合，根据信息差原理进行多种形式练习，结合生活实际，使学生真正牢固掌握所学知识，真正将语言学习转化为能力。最后，在培养学生读、写的语言技能的基础上开展综合探究活动，把学习由课内拓展到课外，进一步提升学生的自主学习能力。 本课时的设计突出《英语课程标准》“以人为本”的教育理念，关注学生的学习兴趣、学习过程、学习方式及学习成效。按照“课堂交际化，交际活动化，活动任务化，任务真实化，学习生活化”的教学思想设计教学内容。本课时基于以上的指导依据说明，将主要采用以下教学方法： 一、任务型教学法：教师依据课程的总体目标并结合教学内容，积极营造贴近生活实际的语言环境，提高学生的学习积极性。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。 二、分层教学法：教师尊重个体差异，遵循因材施教的原则，对不同类别学生实施学习引导。分层次的任务型教学让各个层次的学生都有事做，让学生积极参与其中，树立学习信心。贯穿于本课时的分层教学法，让基础较差的学生“吃得了”，也让中等水平以上的学生“吃得饱”。随着教学活动层次化的发展，使各层次的学生都能得到各自的发展。 2.教学背景分析 教学内容分析： 本节课是仁爱版初中英语八年级上册第三单元“Our Hobbies”第三个话题“What were you doing at this time yesterday”中Section C的读写课。此话题是本单元的运用部分, 教学内容主要是童话故事的阅读和改写，其内容贴近学生日常生活，能够激发学生的学习兴趣。该课时将本话题前面的内容进行了整合，将语言知识融入应用当中，实现从输入到输出的转变。 学生情况分析： 八年级的学生已经初步具备了英语读写能力，也积累了一定的英语语言知识和应用语言的能力，这便于教学的开展和突破。但是随着学习难度进一步加大，部分学生对英语学习渐渐失去了原有的兴趣和激情，出现两极分化。由于童话故事的话题比较受学生欢迎，学生会主动去接受这方面的学习。在实际教学中，教师要本着以人为本的理念，实施分层教学，面向全体学生，让学生多参与课堂，把课堂主动权还给学生。 3.教学目标分析 一、语言知识目标： 1.学习短语：in a low voice, pass by , fall down, be afraid to do, warm sb. up, a fourth match, hold sb. in one’s arms 2.正确使用时态完成各项活动。 二、能力目标： 1. 能读懂生词不超过5%的童话故事，以及相应的文章。 2. 能将文章中的故事讲给他人听且能简单地评价故事。 3. 能正确模仿本课课文，编写一个简单的小故事。 三、情感态度目标： 能通过课文的学习，体会童话故事带给我们的快乐。在小组合作中培养分享和相互学习的意识，能回家和家人分享故事，通过主人公的故事，感受生活的美好，珍惜现在的生活，对知识面的扩展有一定渴求。 4.教学重点、难点分析 教学重点： 1．1b：学习如何利用阅读技巧在文章中获取有效信息； 2．1c：学习如何运用写作方法重构文章。 教学难点： 1．在阅读中学习，掌握并运用技巧分析归纳信息。 2．在写作以大纲为架构通过关键词进行发散性思维并整合。 5.教学过程设计 步骤一、热身并导入 6’ 1.欣赏视频（选自电影Snow White and the Seven Dwarfs中白雪公主打扫房间的片段），活跃课堂氛围，让学生对本课的关键词story有初步感悟： 2’ T：Good morning, class! Let’s begin our class with a video. 2.利用视频展开师生对话，引出本课关键词story： 1’ T：Class, do you like this video? Ss: Yes, I do.