从讲师到策划者和合作伙伴试论语文教师角色的转变样本.pdfVIP

从讲师到策划者和合伙伙伴 ——试论语文教师角色转变 沈阳市实验学校七年级语文组 姜 绍 从讲师到策划者和合伙伙伴 ——试论语文教师 角色转变 一、语文教师角色转变，是与时俱进、不断发展教诲事 业对教诲者时代规定 陈至立同志新近指出了世纪初教诲发展总目的：依照党 十六大精神，新世纪教诲发展要坚定不移地遵循邓小平同志 “三个面向”和江泽民同志“三个代表”重要思想，全面贯 彻党教诲方针，坚持教诲为社会主义当代化建设服务，为人 民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面 发展社会主义建设者和接班人。坚持教诲创新，以发展为主 题，以改革为动力，优化构造，提高质量，培养数以亿计高 素质劳动者、数以千万计专门人才和一大批拔尖创新人才， 为全面建设小康社会、实现第三步战略目的和中华民族伟大 复兴提供有力人才支持和智力贡献。 在这样大时代、大背景下，在新一轮课程改革和全新课 程原则执行过程中，语文学科肩负着更为艰巨任务：语文教 诲应当并且可觉得造就当代社会所需一代新人发挥重要作 用。面对社会发展需要，语文教诲必要在课程目的和内容、 教学观念和学习方式、评价目和办法等方面进行系统改革。 新课程改革推广和新课程原则使用，对语文教师提出了全新 规定。而语文教师观念转变、语文课堂上学习办法转变，最 直接地体现和最有效方式，则是语文教师角色转变。 二、新课程原则出台前语文教师角色历程 到本次课程改革之前，在中华人民共和国当代教诲中， 好语文教师大体经历了如下角色转变历程： 其一曰“讲师” 。这里所说并非大学讲师，而是“擅讲 之师”。她们因口才出类拔萃而著称，以解说细致到位而自 豪。学生也多能因其讲述而注意，为其讲授而叫好。举凡文 学常识、作家作品、生平掌故、创作背景、思想感情、写作 特色、修辞办法、艺术魅力、时代意义、教诲作用、审美价 值、语段问题、 音形差别、 词句类型、 文体知识、 语法规定、 逻辑关系等等大小知识技能，无所不精，无所不讲，无所不 精讲，甚至很少翻书，从不语塞，一气呵成，令人顿生“人 与知识合一，舍此别无她求”之感。这样语文教师，不一定 以“重复练”为“拿分诀窍” ，但一定以“满堂灌”为“教 学天条”。为了让学生喝好“一杯水” ，她们不惜倾倒“一桶 水”，惟恐略有疏漏。以这样教师为榜样，上世纪七、八十 年代，许多教师争相效仿。作为接受知识“容器” ，当时许 多学生对于能遇到一种堪称“讲师”语文教师，也是口称庆 幸，并乐在其中。然而“讲师”自己水平再高，学生却不一 定高，无论成绩还是能力， 恐都难望师父之项背。 究其因素， 是“讲师”多有孤芳自赏和自得其乐之嫌，像“三味书屋” 里先生，过度强调了教师主体作用，忽视了学生主体作用和 能力培养。 其二曰“演员” 。“语文教师应当是半个演员”说法不知 从何时兴起，但流传甚广，影响巨大。教师不再只是讲，而 是有讲有演或者以表演为主，声情并茂甚至手舞足蹈，容易 将学生带入情境，初步达到师生互动境界。 “榜样力量是无 穷”，教师表演往往也可引起学生爱慕和模仿，诱发学生某 些自主学习兴趣和行为。因而， “演员型”语文教师多数受 到学生爱慕和经得起较长时间推敲、回味。究其因素，是比 起“讲师”来，这一类语文教师不再完全“自我中心” ，不 再“师本位” ，进一步发挥了教师主导作用。 “演员教师”煽 情造势虽不如真正演员专业，却完全可以使学生聚精会神； “演员教师”表演、朗读和指引会使学生获益匪浅，并受到 潜移默化熏陶和较长时期影响。但这样教师也有局限性。与