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水上飞机教学设计 水上飞机教学设计 义务教育课程标准苏教版语文第六册第五单元 15《水上飞机》教学设计 一、 教材简析： 《水上飞机》是苏教版国标本教材三下的一篇科学小品文。这是一篇简单易懂的课文，课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到的、听到的，写出了水上飞机的外形及起飞、降落的特点；通过他俩的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。教学时应让学生始终处于学习的主动状态，在课文中多走几个来回，在读中理解，读中感悟，读中发现，享受读书的快乐。 二、学情分析： 课文故事性强，情节饶有兴味，语言晓畅生动，学生喜欢朗读，教学时让他们在朗读中理解和品位，感受水上飞机的神奇本领及作用之大，课文最后一段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动，联系前文内容，进一步体会水上飞机的独特作用。 三、目标设计： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课12个生字，两条绿线内的两个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。 3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 四、教学重点、难点： 抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。 五、设计理念： 1、努力构建素质教育课堂教学目标体系，改革课堂教学必须要进行价值本位的转移。 2、转变学生的学习方式，建立和形成皆在充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下，富有个性的学习。 3、积极调动师生关系。 六、设计思路： 1、通过小海鸥看到的、听到的，写出了水上飞机的外形及起飞、降落的特点；通过他俩的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。 2、转变学生的学习方式，建立和形成皆在充分调动发挥学生主体性的多样化学 习方式，促进学生在教师指导下，富有个性的学习。 七、教法、学法 教法：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生从小学科学、长大用科学为人类造福的的情感。 学法：课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我们可以运用“自读—质疑—交流—— 小组合作探究——多种展示”这样一种学习过程来实现对文本的学习。 教具准备：投影、图片。 一、创景激趣，自主设疑 1、同学们老师想出个谜语考考大家，有信心接受挑战吗？ 课件投影：（一只大鸟真神奇，只喝油来不吃米，呼啸一声冲上天，载客运输飞千里。打一交通工具）齐答。师板书“飞机” 大家一起来读一下这个词（生齐读），你知道有哪些种类的飞机呢？ （学生自由发言，老师相机点击课件作简要介绍） 2、板书“水上” 师：大家把这两个词连起来读一读，大家发现了什么？ 3、今天我们就走进课文15课，齐读课题。 4、师：读了课题你有什么疑问？指名答。 板书：外形、本领、（用途） 这节课咱们就带着这两个问题走进课文去了解新型的水上飞机吧！ 【设计意图：从课题入手，让学生自己去发现问题，激发阅读兴趣，为精读课文作铺垫。】 二．初读课文，理解文字 1.要想了解水上飞机要过的第一关，字词关，愿意接受挑战吗？ ōu huò wèi xùn sù 鸥 货 喂 迅 速 yuán pèi sēn tán hù 援 佩 森 谈 护 2．投影生字。（学生自由读、开火车读、正音、齐读。） 海鸥 货轮 喂 救护机 迅速 佩服 森林 谈话 究竟 救援 茫茫 输送 遥远 渐渐 敬佩 3. 你读懂了哪些词语。（汇报交流）引导理解：敬佩、迅速、救援。 （真了不起，能读懂这么多的词语。）把词语放进课文还认识吗？请自由默读课文，注意读准字音，读通全文，难读的句子多读几遍。并给课文标上自然段。 4、默读课文，读准字音。 5、指名分节朗读，相机正音。 6、齐读，思考课文讲了什么事？ 让我们带着问题来读读课文，要求做到三个不：不加字，不漏字，不读错字。（读课文） 反馈交流：汇报交流课文主要内容。（概括得真棒！） 【设计意图：初读课文，借助拼音读通文章，理清文章脉络为进一步理解课文奠定基础。】 1、我们先来看看课文中藏着的生字宝宝. （1）投影出示“迅，速， 喂， 援，佩”（齐拼读） （2）分析字形，识记生字。 前面两个字有个共同的特点（走之底） （3）说说你是怎样记住这些字的。给“援”“佩” 找朋友。 （4）指导书