3.9《秦统一中国》教学设计 2021-2022学年部编版七年级历史上册.docx

《秦统一中国》教学设计 教学目标： 1.识记秦王嬴政统一六国的史实，了解其重要意义。 2.掌握秦始皇建立中央集权制度的具体措施，知道秦始皇巩固统一的具体内容。3.了解中央集权制度对巩固统一的重要性。 4.认识秦的统一符合历史发展潮流和人民的愿望，是历史的进步。 教学重难点： 重点：巩固统一的措施；秦灭六国的背景 难点：确立中央集权制度 教与学的过程： 一、导入新课战国时期，各诸侯国连年征战，国力衰退，民不聊生，诸侯国的人民渴望结束战争，过上安定的生活。这个愿望的实现，历史地落在了秦国国君嬴政的身上。他是如何实现大家的这一愿望的？今天我们学习第九课——《秦统一中国》。 二、出示学习目标让学生读目标。设计意图：让学生明确目标，有目的的开展学习。 三、学习与交流学习任务一：军事统一 追寻历史，思考与探究出示问题：自主学习：1.秦统一六国的起止时间：公元前________至公元前________ 。2.秦朝建立时间________ ，建立者________ ，定都________ 。 3.秦统一六国的先后顺序：韩、________ 、________魏、________ 、________ 、 ________。 4.统一有什么历史意义？________ 。 教师引导学生阅读 44页课文，了解秦朝建立的人物、兼并六国时间、提问秦统一有什么历史意义？学生阅读并回答，教师在学生回答的基础上加以订正明确。强调“嬴”字的书写。掌握秦灭六国的顺序后，指导学生欣赏李白的诗《古风》，听歌曲，再次领略“秦王扫六合”的宏伟气势。 出示材料，探究秦统一六国的原因有哪些？教师指导学生看材料，分析、学生讨论、回答。教师订正明确。 学习任务二：政治统一 建立中央集权制度师：俗话说，打江山容易，守江山难。面对一个统一后的庞大国家，该如何治理呢？仿效西周的分封制不是很好吗？指导同学们结合课本 45页-46页第一自然段内容，掌握当时的秦统治者采取的措施？教师提示学生标划重点，识记。组内交流、组间展示出示练习题，再次巩固。 教师总结：秦始皇通过这一套专制集权制度，把全国一切大权控制到了自己手中，一方面巩固了国家统一。 学习任务三：巩固统一小故事——秦人周游列国选一个同学读故事《秦囧》，了解秦统一之初面临的囧境，从而探讨交流“巩固统一势在必行”学生从材料中体会：秦人旅途遇到了哪些烦恼？ 货币不统一;度量衡不统一;道路宽窄不统一的烦恼等。 教师：这么多的不统一，让一个秦国人遇到这么多的麻烦，那么对于一个皇帝治理国家而言，不统一岂不是麻烦更大？引导学生迅速浏览课本内容，找措施。提问，学生回答具体措施及意义。教师：经过政治、经济、文化、军事等方面的一系列措施，秦朝疆域得到巩固，扩大。出示秦朝疆域图，引导学生结合课本了解秦朝的疆域。四、当堂达标训练通过做题巩固新知。学生自主做题，组内交流，展示。 五、课堂小结教师，引导学生总结梳理。 得出：“天下大势，分久必合，统一是历史发展的必然趋势”。 六、能力提升通过本节的学习，你了解到秦始皇有哪些贡献？用一句话概括他的最大贡献是什么？教师再进一步明确，秦始皇为我国统一多民族国家的建立和发展奠定了基础，从此，统一多民族国家的发展，成为中国历史发展的主流 《秦统一中国》测评练习选择题 1.从陕西到长春的旅游路线，被称为“始皇帝— —末代皇帝”游，始皇帝指的是（ ） A.禹 B.启 C.秦始皇 D.黄帝 2.秦统一最重要的意义是（ ） A.结束了长期割据混战的局面，符合广大人民的愿望 B.彻底摧毁了奴隶主贵族统治 C.中国从此开始以统一为发展主流 D.有利于人民安定生活和发展生产 3.有一首诗歌这样写道：“他驱动万乘战车/点燃遍地烽烟/......十年间便成了无影无踪的旧梦/——这是中国大陆上第一次真正的统一/”文中的“他”是（ ）A.周武王 B.嬴政 C.大禹 D.商汤 4.“一人之下，万人之上”，这里的“一人”指的是“皇帝”，“皇帝”的称呼最早出现在（ ） A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.秦朝 5.秦朝拥有绝对权力.决定国家重大事务的是（ ） A.丞相 B.太尉 C.御史大夫 D.皇帝 6.秦统一后，为维护皇权，巩固统治，加强了对官员的监察管理。其中，中央分管监察百官的是（ ） A.刺史 B.丞相 C.太尉 D.御史大夫 7.秦始皇为开发岭南地区，促进中原与岭南地区的经济文化交流，兴修了（ ）A.大运河 B.万里长城 C.灵渠 D.白渠 8.大型纪录片《长城?中国的故事》全面展现了长城的雄姿和周边优美的环境。长城是中华民族的象征， 秦朝长 城的东西起止是（ ） A.辽