3.9秦统一中国 教案 2021-2022学年部编版七年级历史上册.doc

第三单元　秦汉时期： 统一多民族国家的建立和巩固 第9课　秦统一中国 一、教学目标 1、知识目标：通过本课的学习，了解秦灭六国的原因，掌握秦朝中央集权制度的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。引导学生归纳秦灭六国的原因、秦始皇巩固统一的主要措施及原因等，培养学生综合分析历史问题的能力。 过程与方法：通过分组合作的方式，培养学生自主学习的能力和团结协作的精神。通过表演历史剧提高学生学习历史的兴趣，增强学生对历史知识的理解能力和历史认同感。 情感、态度与价值观：通过对秦统一中国作用的分析，认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。 2、教学重点和难点 重点: 秦始皇巩固统一的措施及作用。 难点: 理解中央集权的君主专制制度。 二、教学过程 1、导入新课：课前播放音乐《秦王扫六合》 PPT展示：秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。 教师提问：这首歌曲反映的是我国历史上的哪一历史事件？由此导入第9课《秦统一中国》。 讲解 （一）秦灭六国 先通过地图动态展示秦灭六国的经过。引导学生回顾之前学习的关于秦国那段历史，指明秦的统一是经过商鞅变法以后一百多年的兼并战争，不断鲸吞东方邻国的土地逐步完成的。尤其是经过长平之战以后，东方六国再也无力抵挡秦的进攻了。所以秦国通过公元前230年至公元前221年的十年间，发动大规模的统一战争，最终灭亡了六国，完成了全国统一。 教师提问：秦为什么会灭掉六国统一全国？由学生看书之后再回答，老师归纳总结屏幕展示出要点。秦朝统一全国的条件：战国以来的连年战争，影响到经济的发展和社会的稳定，人民渴望结束战乱，实现统一（人心所向）；秦国经过商鞅变法，秦国国力大增，具备了统一六国的条件（国力强大）：秦王嬴政即位之后，为灭亡六国，招募各国人才，策划统一大业，进行了充分的准备（重视人才、准备充分） 老师紧接着提问：秦的统一有何历史意义呢？学生发言后，教师总结指出：秦的统一是历史发展的大飞跃，具有十分重要的历史意义。首先，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，开创了中国历史上统一的新局面：第二，使人民获得了较为安定的的环境，秦的统一顺应了历史发展的潮流，符合广大人民渴望统一的愿望。 教师：初定天下的嬴政这么大一个摊子该如何把控呢 ？ 导入下一个问题 确立中央集权制度(政治上） 历史剧表演：第一组和第二组同学代表上场 甲同学（饰嬴政）问题一：夏商周三代最高统治者多称王。如今朕完成了统一大业，“名字不更，无以称成功，传后世”，你们快快给朕进献尊号吧！ 众同学: 诺！ 甲同学问题二：哎！每天大事小事那么多，朕也不可能每件事都亲力亲为啊，所以得有几个帮手才行…… 众同学：诺! 乙同学（饰丞相王绾）：“现在天下初定，应实行分封制。” 丙同学（饰廷尉李斯）：“不行，当初周就因为分封，诸侯权力太大，造成连年战争，应实行郡县制。” 老师提问：面对方方面面的复杂问题，秦王是如何掌握国家大权，有效管理国家的呢？ 指导学生看书回答后，老师概括中央集权制度的三方面内容： ①最高统治者称皇帝； ②在中央，设丞相、太尉、御史大夫，分掌全国政事，他们都由皇帝任命； ③在地方，推行郡县制。 教师在学生回答的基础上进行知识拓展：秦始皇通过这一整套专制主义中央集权制度，把全国一切大权控制到了自己手中，这种中央集权制度在我国沿袭了两千多年，影响十分深远。 （三）巩固统一的措施 旁白：秦始皇统一天下后，为了掌握各地的情况，他召集了一批中央和地方的官员来汇报情况。（剧本表演：第三、四组同学代表上场） 大臣甲：楚国的商人来到咸阳卖香甜的橘子，路人纷纷掏出圆形方孔钱购买，商人却摇头说“我只收鬼脸钱币”，一筐的橘子一个也没有卖出去？ 大臣乙：有个秦国人在秦国做了一