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花钟教学设计与反思 花钟教学设计与反思 1、会认8个字，会写14个字，正确读写“凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 教学重点：理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学难点：对开花的时间不能机械理解，注意用词的准确。 教学准备：课件 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？（学生自由说） 2、今天，就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽和神奇吧！（课件出示：花的图片，配轻音乐） 3、你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由说） 4、老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。老师先说，然后出示这句话。愿意读读这句话吗？（指名读，齐读） 5、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收啊！知道么，这么美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天，就让我们来学习一篇有关花的文章。板书课题。 6、当你第一次朗读课题时，你知道了什么？（自由说）你还想知道什么？ 二、理解课文内容 那就让我们先在课文中找找答案吧！ 1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、接读课文。一人一句。之后评价。 3、轻声朗读课文，划出自己不理解的地方。 4、默读课文，思考：全文共有几个自然段？他们分别告诉了我们什么？（整体把握课文内容） 刚才快上课时，有位老师问我，花钟是什么东西。我说上课了，我们班的同学会告诉你的。通过上节课的学习，谁能说说花钟是什么。 通过上节课的学习，你还知道了什么。（学生边说，老师边板书） 人们是怎样知道不同的花开放的时间是不同的呢？（学生：仔细观察。教师板书） 三、体会用词准确 （一）师：“我看到什么花开了，就知道几点钟了”，这句话对吗？ 生：错，应该是“我看到什么花开了，就大致知道几点钟了”，是不确定的。 师：你很会发现，这句话里还有什么问题吗？ 师：去读读课文。 （学生自由读课文） 师：“我看到什么花开了，就大致知道几点了”，现在对了吗？ （生还是说对） 师：（范读第3自然段）发现了吗？ 生（豁然开朗）：错，应该是“你只要看到花刚刚开放，就大致知道几点钟了。” 师：是啊，作者用词是非常准确的。（板书：用词准确） （让学生认真倾听，仔细辨别，并让学生自行发现句子中的错误、知识点的不科学。） （二）理解、运用“大致” 1、默读课文，找出课文中用的准确的词。并读读那句话，想想用在这为什么准确。 学生找出“大致”“左右”“有……危险”“往往”。 2、“大致”可以换成“大概”“也许”“可能”“大约”“左右”。自读两句话，区分的“大致”“左右”用法。 万寿菊开了，现在大致是下午三点。 万寿菊开了，现在是下午三点左右。