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论文音乐课堂教学几点问题探讨 论文音乐课堂教学几点问题探讨 提高音乐课堂教学实效的几点问题探讨 南汇实验学校 宋玉华 课程改革至今，我们的音乐教学发生了诸多改变, 最重要的是音乐课变得充满了生机, 学生也变得活泼开朗. 他们积极参与各种音乐实践活动, 查找与音乐相关的背景资料, 动手制作打击乐器, 编写音乐小剧本, 学习五线谱及简谱. 教师以丰富多彩的实践活动激活了音乐课堂, 使音乐知识与技能的学习变得更有趣味、更加生动、更容易被学生所接受, 学生愿意并更加喜欢上音乐课了. 但是, 我们也应该清楚地看到我们在教学中所存在的问题, 不断反思自己的教学行为, 改进我们的教学, 提高教学的实效性。以下结合自己课堂的教学，谈谈教学实际中的一些体会和反思。 一、课前认真备课。 教师准备好本节课所需教具，特别像我们音乐学科，所需要的学生和老师的乐器准备很多。教学目标内容以审美教育为核心，体现课改精神联系学生生活和社会实际，合理整合教学资源并能注意音乐教学各领域之间的有机联系，重点突出，难易适度。围绕目标创设灵活的、有助于学生学习的教学情景，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围。善于引导学生关注音乐，注重学习过程中的体验、探究与合作、表现，指导具有针对性、启发性。学生认真参与音乐的学习、评价活动，积极思维，乐于表现和创造，敢于表达和质疑。 二、关注情境活动创设的有效性 1、情境创设的必然性 音乐教育是音乐审美教育为核心的，而审美教育的实质现在通常被理解为情感体验的教育，所以音乐是情感性的。我觉得，音乐的学习必须要让学生带着情绪带着冲动去探求，这样的课堂才更具审美有效性。 在很多音乐课中，由于缺少情境的创设，使一系列音乐活动简单堆积，显然学生学习积极与参与热情大大降低，另一方面审美的有效性也随之降低。如，下面请大家一起唱，而后，男声唱，再女声唱，再分角色唱。??显然在这样的歌唱中，我们也要考虑，通过怎样的情节串联，通过怎样的方法让学生兴味盎然地参与，并能主动发现或感受音乐表现中的得与失。 2、到底怎么样的情境活动创设是有效的？ 要理解情境创设的根本目的，于教育于无痕，其中最重要的就是激发学生学习兴趣的，真正唤起学生音乐参与的，最终实现学生个性发展的。其中，有些情境活动是为了让学生体验意境的，通过人文方式来感受的，故事情节??；也有些是在学科范畴内的情境活动，如做一名小小演奏家如何？如熟悉音乐的过程，让学生伴奏——则你要让学生学会倾听音乐，感受音乐的和谐之美??又如，情境创设的（1）指向性要明确，如为了让学生熟悉新歌，更多的要突出旋律，不要出现和谐伴奏；（2）要符合生活规律；（3）要渗透音乐学习的方法或音乐表现的方法引导——如提问的或活动，要活动过程始终围绕音乐的特点来展开。 3、关注情境创设的生活化 不要牵强，换言之，情境的创设要与生活实际紧密相连。如，采茶舞曲的欣赏中，让学生模拟??； 音乐来源于生活，而又有其非语义性与非自然的特点，所以其本身给了学生很多联想的空间。如钱建良的在大鹿一课中，在森林里，你听谁来了？从而引出了一个：×××××× ，××，而后让学生在凳子上??其意义在哪里呢？音乐在前，动作在后??通过模仿，聆听再演奏，学生的参与很自然，不然，光拿出一个节奏训练，学生感受不强，参与积极性不高。 三、关注艺术活动参与的有效性 艺术教育的三大基本原则是愉悦性、参与性与融合性。这里提，参与性是因为当前的音乐课堂的种种现象，我觉得值得提这一点。愉悦性、参与性与融合性中，愉悦性及融合性总体上落实得比较好。现在的课堂学生是开心的，融合方面也不错，音乐多形式的融合，音乐与姊妹艺术与人文的融合?? 但在活动参与的有效性上，我觉得，在日常的教学法中教师的把握有失偏颇。这里，关系着一个参与的目标的问题：我们经常可以看到??课堂学生参与很热闹的现象；其参与的有效性，对学生审美体验的有效性不得而知。 1、关注活动参与的音乐性。 音乐是时间的艺术，一种声音的艺术，音乐参与是多方式的，听、唱、动都是参与的方式??参与应是有静有动的，音乐课中流淌的是音乐??吴斌老师曾多次提出：音乐课少一些说与解释，多一些现象 描述——描述什么音乐的现象，即音乐元素的变化。这里，我还要提一点，活动中的音乐性。我们要让学生更多的接触与感受音乐??音乐课，关注音乐聆听，听是一切音乐活动的根本。 2、关注参与的广泛性。 要实现最大程度的参与，让每个学生，都动起来。 3、关注参与中创造性。 四、关注落实的有效性 淡化技能，不是弱化，而应理解为我们如何优化教学技能教学的过程。