2021年《小蝌蚪找妈妈》教学案例方案方案设计与分析.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 《小蝌蚪找妈妈》教案案例设计与分析教案背景时代的进展要求同学形成新的学习方式；《基础训练课程改革纲要（试行）》中指出，要“改革课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，提倡同学主动参加，乐于探究，勤于动手，培育同学搜集和处理信息的才能，猎取新 《小蝌蚪找妈妈》教案案例设计与分析教案背景 时代的进展要求同学形成新的学习方式；《基础训练课程改革 纲要（试行）》中指出，要“改革课程实施过于强调接受学习，死 记硬背，机械训练的现状，提倡同学主动参加，乐于探究，勤于动 手，培育同学搜集和处理信息的才能，猎取新学问的才能，分析和 解决问题的才能以及沟通与合作的才能”因此本文教案的设计理念 便是积极提倡新型的学习方式，勉励和帮忙同学自己探究问题，探 索解决问题的方法，勉励和帮忙同学在活动中学习相互支持，相互 协作，遇到问题协商解决，通过合作提高学习效率，增强合作精 神；在阅读过程中通过同学，文本，老师间多向，互动地沟通，培 养同学阅读才能，从而提高其语文综合素养；教材特点（一）教材 简析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼 的小蝌蚪在查找妈妈的过程中，明白了妈妈的样子特点，在不知不 觉中自己的身体也发生了变化，最终变成了小青蛙，并和妈妈一起 捉害虫； （二）教案重，难点：明白小蝌蚪在生长过程中的几次形体变 化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮忙下，怎样找到青蛙妈妈的经 历，并从中培育同学的阅读懂得才能和想象力，这是本课的重点， 也是难点；教案时应通过多种方法引导同学自主阅读，自主感悟， 积存和运用语言；课时内容预设： 第 1 课时重点读通课文，熟悉本课“我会认”中的 8 个生字， 学习课文第 1 节，明白小蝌蚪的特点；书写“有，在”；第 2 课时 学习课文第 2～ 6 节，明白大青蛙的特点以及小蝌蚪找妈妈的经 历，学习分角色朗读课文；书写“什，么，变，条”；第 3 课时学 1 / 10 第 1 页，共 10 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 习课文，明白小蝌蚪是怎么变成青蛙的，朗读课文总结导行，完成书面作业，会用“已经”说话；教案目标（一）认知目标： 1．通过细读课文，明白小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐步发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最终找到青蛙妈妈的经受；2 ．通过小组沟通争论，使同学进一步明白小蝌蚪，大青蛙的外部特点， 习课文，明白小蝌蚪是怎么变成青蛙的，朗读课文总结导行，完成 书面作业，会用“已经”说话；教案目标（一） 认知目标： 1．通 过细读课文，明白小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐步发育成青蛙的几 次形体变化和几经曲折最终找到青蛙妈妈的经受； 2 ．通过小组沟通 争论，使同学进一步明白小蝌蚪，大青蛙的外部特点，培育同学全 面熟悉事物的才能和朗读才能及语言表达才能； 3．知道青蛙是有益 动物，会捉害虫；我们要爱护小蝌蚪和小青蛙，做环保小卫士； 4．会正确流利，有感情地朗读课文；（二）动作技能目标：借助手 指玩具，分角色演一演，使同学在朗读表演中，进一步懂得词句的 意思，充分开发同学的多元智能； （三）情感目标： 1．激发同学探究自然科学学问的热忱，能自 觉爱护小蝌蚪和青蛙，争做环保小卫士； 2．通过小组合作，培育 同学协作学习的精神和自主学习的意识； 3．通过质疑，解疑，使 同学体会到学习的欢乐；五，教案策略 《语文课程标准》指出：“语文课程应积极提倡自主，合作， 探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的；”本课以建构 主义理论为依据，构建信息环境下“主体参加”教案模式；（一） 教法： 1．采纳变序教法，可抓住同学提出的问题，同学想深化了 解哪个问题就学习哪一部分；这样能更好地发挥同学的积极性和主 动性，提高同学的阅读思维才能和语言表达才能，培育他们边读书 边摸索的良好习惯； 2．多元智能驱动法：引导同学通过比较感 悟，朗读表演，唱一唱，画一画等多种方式，充分调动各类情感因 素，促使同学形成正确的心情状态，从而积极，有效地投入学习； （二） 学法：重视同学的个体参加，敬重同学的学习意愿，我为 2 / 10 第 2 页，共 10 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 本课预设的学法是：1．探究法：同学可以环绕课题提出问题，在阅读过程中自行发觉，自行建构学问，获得胜利的愉悦；2．合作争论法：在解决问题时先自己找答案，再在四人小组里沟通，最终小组代表发言，让同学在学习中学会合作；（三）教具，学具准备： 1．老师预备青蛙和小蝌蚪的贴图；2． 本课预设的学法是： 1．探究法：同学可以环绕课题提出问题，在 阅读过程中自行发觉，自行建构学问，获得胜利的愉悦； 2．合作 争论法：在解决问题时先自己找答案，再在四人小组里沟通，最终 小组代表发言，让同学在学习中学会合作；